Crear
Cómo se desarrolla una mente creativaBy Matteo Corradini
Length4h 50m
About this audiobook
El presente volumen, 2º de esta Colección, aspira a profundizar en los mecanismos y engranajes de la mente cuando ésta se dispone a "crear", es decir, trata de explicar cómo se desarrolla una mente creativa.
La compleja dinámica del acto de crear -que implica una destrucción necesaria de la historia pasada, de posibilidades alternativas, del silencio y del vacío que había antes de la creación- se considera la base de la vida mental y de la vida activa. Crear no es una actividad que sea privilegio de unos pocos dotados de capacidades innatas, sino una operación mental, para la que los adolescentes y los niños deben ser educados y formados.
Este libro propone diferentes actividades, que el autor denomina Proyectos, a través de las cuales se aprende a crear y se pretende entrenar el pensamiento crítico: por ejemplo, la habilidad de contemplar el mundo a través de un agujero hecho en una cartulina, de saber contarlo a los demás y de estar abiertos a los mundos que ellos ven; o de narrar la historia por medio de música electrónica; o de conocer otras culturas a través de la literatura.
Audiobook details
GenreEducation and Learning, Self-Help
Length4 hrs 50 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateJul 26, 2017
LanguageSpanish
Table of contents
1PRESENTACIÓN
2Estructura de la colección «Didáctica de las Operaciones Mentales»
3Estructura de cada título
4PRIMER CAPÍTULO
5• Introducción
Mostrar todos os capítulosVer menos
6• Destruirse a sí mismos
7• Destruir el tiempo
8• Destruir el poder
9• Destruir la comunicación
10• Destruir los resultados
11• Retomando
12SEGUNDO CAPÍTULO
13• El cerebro creador
14• La percepción
15• Las acciones creadoras
16TERCER CAPÍTULO
17• Las ideas son materia
18• De la magia a la escuela
19• Métodos para producir ideas
20• Los momentos de la enseñanza
21• Qué efectos produce el hecho de crear
22CUARTO CAPÍTULO
23• Premisa 1: Cosas que debemos hacer «antes de que un meteorito nos aniquile»
24• Premisa 2: Existen diferentes maneras de llegar a la meta «los caminos obligados son siempre antipáticos»
25• Premisa 3: Crear entraña riesgos «para hacer un pastel hay que ensuciarse las manos»
26QUINTO CAPÍTULO
27Proyecto 1. Fotografiar las matemáticas
28• La fotografía
29• Las matemáticas no son dogmáticas
30• Cómo realizar nuestro Proyecto
31• Fase 1: Lo que vemos en una fotografía
32• Fase 2: Unas matemáticas muy fotogénicas
33• Fase 3: Mostrar los resultados. Una exposición de cultura matemática
34SEXTO CAPÍTULO
35Proyecto 2. Narrar la diversidad. Cultura del encuentro
36• La gente nos parece extraña cuando somos extranjeros
37• Narrar la diversidad
38• Cómo realizar nuestro Proyecto
39• Fase 1: Miedos y narraciones
40• Fase 2: Yo extraño, yo extraordinario, yo extranjero
41• Fase 3: Monstruos cívicos
42SÉPTIMO CAPÍTULO
43Proyecto 3. La música electrónica para la Memoria de la Shoah
44• La Shoah. ¿Recordar o crear?
45• La música electrónica
46• Cómo realizar nuestro Proyecto
47• Fase 1: Experiencias sonoras
48• Fase 2: Las «voces del exterminio»
49• Fase 3: El oído de la Shoah
50EPÍLOGO
Series
La gran estafaJuan Andrés Guzmán, Juan Andrés Guzmán, Mónica González, Juan Pablo Figueroa, Gregorio Riquelme18h 45m4.5 (133)$17 · $0.00
Cada niño un lector: Estrategias innovadoras para enseñar a leer y escribirStanley L. Swartz8h 42m4.8 (12)$9 · $0.00
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Universitarios, el problema no es el lucro es el mercadoPatricio Meller2h 49m$9 · $0.00
El DhammapadaBuda Gautama2h 24m4.4 (35K)$12 · $0.00
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Cómo funciona el aprendizajeSusan Ambrose, Michele DiPietro, Michael W. Brideges, Marshal Lovett, Marie K Norman11h 39m4.3 (3.8K)$16 · $0.00
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El Tratado De La Pintura.Leonardo Da Vinci Y Javier Tavera Mas.8h 53m4.3 (2.8K)$8 · $0.00
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