Psychologie de l'éducation (Annoté)
Édition enrichie. Critique du verbalisme scolaire et plaidoyer pour une éducation pratique, scientifique et moraleBy Gustave Le Bon
Length10h
About this audiobook
Dans Psychologie de l'éducation, publié au début du XXe siècle, Gustave Le Bon examine l'école française à la lumière de la psychologie sociale naissante. Il y critique une instruction fondée sur la récitation, les examens et le culte des humanités classiques, incapable selon lui de former le jugement, l'initiative et le caractère. D'un style polémique mais méthodique, nourri d'exemples comparatifs, l'ouvrage s'inscrit dans les débats de la Troisième République sur la réforme scolaire, entre positivisme, science expérimentale et inquiétude nationale. Le Bon, médecin de formation, voyageur, anthropologue et théoricien célèbre de la Psychologie des foules, aborde l'éducation comme un problème de formation des mentalités collectives. Ses observations sur les peuples, les croyances et les mécanismes de suggestion l'amènent à penser que l'école façonne moins des savoirs que des habitudes d'action. Son inquiétude devant le déclin supposé de l'énergie française éclaire son plaidoyer pour l'enseignement pratique, scientifique et moral. Ce livre mérite d'être lu comme un document majeur de l'histoire des idées éducatives, non comme un manuel neutre. Ses préjugés datés exigent distance critique, mais ses attaques contre le verbalisme scolaire et sa défense de l'expérience demeurent stimulantes. Il intéressera historiens, pédagogues et lecteurs soucieux de comprendre les rapports entre savoir, caractère et société.
Cette édition enrichie a été soigneusement conçue pour apporter une valeur ajoutée à votre expérience de lecture.
- Une Introduction succincte situe l'attrait intemporel de l'œuvre et en expose les thèmes.
- Le Synopsis présente l'intrigue centrale, en soulignant les développements clés sans révéler les rebondissements critiques.
- Un Contexte historique détaillé vous plonge dans les événements et les influences de l'époque qui ont façonné l'écriture.
- Une Biographie de l'auteur met en lumière les étapes marquantes de sa vie, éclairant les réflexions personnelles derrière le texte.
- Une Analyse approfondie examine symboles, motifs et arcs des personnages afin de révéler les significations sous-jacentes.
- Des questions de réflexion vous invitent à vous engager personnellement dans les messages de l'œuvre, en les reliant à la vie moderne.
- Des Citations mémorables soigneusement sélectionnées soulignent des moments de pure virtuosité littéraire.
- Des notes de bas de page interactives clarifient les références inhabituelles, les allusions historiques et les expressions archaïques pour une lecture plus aisée et mieux informée.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length10 hrs
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateNov 28, 2023
LanguageFrench
Table of contents
1LIVRE PREMIER
53§ 2. TRANSFORMATION DU PROFESSORAT.
2CHAPITRE PREMIER
54NÉCESSITÉ POUR TOUS LES PROFESSEURS DE PASSER PAR LE RÉPÉTITORAT.
3I
55§ 3.—LA RÉDUCTION DES HEURES DE TRAVAIL.
4II
56§ 4.—L'ÉDUCATION ANGLAISE.
5III
57CHAPITRE II
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6IV
58Les changements de programmes.
7V
59CHAPITRE III
8VI
60§ 1.—L'UTILITÉ DU GREC ET DU LATIN.
9CHAPITRE II
61§ 2.—L'OPINION DES FAMILLES SUR L'ENSEIGNEMENT DU GREC ET DU LATIN.
10Documents psychologiques révélés par l'enquête sur l'enseignement.
62§ 3.—L'ENSEIGNEMENT DU GREC ET DU LATIN AVEC LES PRÉJUGÉS ACTUELS.
11I
63CHAPITRE IV
12II
64§ 1.—LA RÉFORME DU BACCALAURÉAT.
13III
65§ 2.—L'OPINION DES UNIVERSITAIRES SUR LE BACCALAURÉAT
14IV
66CHAPITRE V
15V
67§ 1.—L'ENSEIGNEMENT MODERNE.
16LIVRE II
68§ 2.—L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL.
17CHAPITRE PREMIER
69CHAPITRE VI
18Principes généraux de l'Éducation en Amérique.
70§ 1.—INCERTITUDE DES PRINCIPES UNIVERSITAIRES EN MATIÈRE D'ÉDUCATION.
19CHAPITRE II
71§ 2.—LA DISCIPLINE SCOLAIRE COMME BASE UNIQUE DE L'ÉDUCATION UNIVERSITAIRE.
20§ 1.—DIVISIONS DE L'ENSEIGNEMENT.
72LIVRE V
21§ 2.—ENSEIGNEMENT ÉLÉMENTAIRE (DE 6 A 10 ANS).
73CHAPITRE PREMIER
22§ 3.—ENSEIGNEMENT PRIMAIRE (DE 10 A 14 ANS).
74§ 1.—FONDEMENTS PSYCHOLOGIQUES DE L'INSTRUCTION D'APRÈS LES IDÉES UNIVERSITAIRES.
23§ 4.—ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (DE 14 A 18 ANS).
75§ 2.—THÉORIE PSYCHOLOGIQUE DE L'INSTRUCTION ET DE L'ÉDUCATION.
24CHAPITRE III
76TRANSFORMATION DU CONSCIENT EN INCONSCIENT.
25§ 1.—ENSEIGNEMENT DE LA PHYSIQUE.
773.—COMMENT LA THÉORIE DES ASSOCIATIONS CONSCIENTES DEVENUES INCONSCIENTES EXPLIQUE LA FORMATION DE CERTAINS INSTINCTS ET CELLE DES CARACTÈRES DES PEUPLES.
26§ 2.—ENSEIGNEMENT DE LA CHIMIE.
78§ 4—LA PÉDAGOGIE ACTUELLE
27§ 3.—LES TRAVAUX MANUELS DANS L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE.
79§ 5.—L'INSTRUCTION EXPÉRIMENTALE.
28CONCLUSIONS
80CHAPITRE II
29LIVRE III
81§ 1.—BUT DE L'ÉDUCATION.
30CHAPITRE PREMIER
82§ 2.—MÉTHODES PSYCHOLOGIQUES D'ÉDUCATION.
31§ 1.—LA MÉTHODE MNÉMONIQUE.
83CHAPITRE III
32§ 2.—LES RÉSULTATS DE L'ENSEIGNEMENT DU LATIN ET DES LANGUES VIVANTES.
84L'enseignement de la morale.
33§ 3.—LES RÉSULTATS DE L'ENSEIGNEMENT DE LA LITTERATURE ET DE L'HISTOIRE.
85CHAPITRE IV
34§ 4.—LES RÉSULTATS DE L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES.
86§ 1.—L'ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE.
35§ 5.—LES RÉSULTATS DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE L'ESPRIT UNIVERSITAIRE.
87§ 2.—L'ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE.
36§ 6.—L'OPINION DE L'UNIVERSITÉ SUR LA VALEUR GÉNÉRALE DE SON ENSEIGNEMENT.
88CHAPITRE V
37CHAPITRE II
89L'enseignement des langues.
38Les résultats finals de l'éducation universitaire. Son influence sur l'intelligence et le caractère.
90CHAPITRE VI
39CHAPITRE III
91L'enseignement des mathématiques.
40§ 1.—LA VIE AU LYCÉE, LE TRAVAIL ET LA DISCIPLINE.
92CHAPITRE VII
41§ 2.—LA DIRECTION DES LYCÉES. LES PROVISEURS.
93§ 1.—L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES NATURELLES.
42§ 3.—CE QUE COUTENT LES LYCÉES A L'ÉTAT.
94§ 2.—L'ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE DES SCIENCES EXPÉRIMENTALES.
43CHAPITRE IV
95§ 3.—IMPORTANCE DE L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES EXPÉRIMENTALES DANS L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE.
44§ 1.—LES PROFESSEURS.
96§ 4.—L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES EXPÉRIMENTALES DANS L'INSTRUCTION SECONDAIRE.
45§ 2.—LES RÉPÉTITEURS.
97CHAPITRE VIII
46CHAPITRE V
98L'Éducation des indigènes aux Colonies.
47L'enseignement congréganiste.
99CHAPITRE IX
48LIVRE IV
100§ 1.—ROLE POSSIBLE DU SERVICE MILITAIRE DANS L'ÉDUCATION.
49CHAPITRE PREMIER
101§ 2.—LES CONSÉQUENCES SOCIALES DES ANCIENNES LOIS MILITAIRES.
50Les réformateurs. La transformation des professeurs.
102§ 3.—LE ROLE ÉDUCATEUR DES OFFICIERS.
51La réduction des heures de travail.
103FIN
52§ 1.—LES RÉFORMATEURS.
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