O trabalho da coordenação pedagógica na contemporaneidade
desafios da função no processo de inclusão escolarBy Míriam Matos Amaral
Length7h 45m
About this audiobook
Entre as diversas tarefas que a coordenação pedagógica desenvolve na escola, o trabalho relativo à formação continuada de professores que atuam com estudantes com deficiência em contexto de trabalho é complexo porque se esbarra em diversas realidades políticas, pedagógicas, sociais e culturais que desafiam este profissional da Pedagogia de modo que esta formação seja contínua e de qualidade. Este profissional é (ou deveria ser) o suporte pedagógico para que o trabalho docente se desenvolva com qualidade, razão pela qual o trabalho formativo desenvolvido na coletividade entre pares é de fundamental importância para que a escola corresponda, de fato, a uma educação efetivamente inclusiva. O trabalho desenvolvido pela coordenação pedagógica em conjunto com professores no espaço escolar expressa um movimento dialético de construção coletiva da cidadania e de formação de pessoas, logo, este profissional, por si só, não pode desenvolver um trabalho sem a articulação com os demais profissionais da escola, sob pena de realizar um trabalho alienante, isolado, autoritário e desgastante que pouco contribui para a construção de uma escola inclusiva socialmente referenciada.
Nesse contexto, a autora realizou uma pesquisa sobre como se constitui a complexidade do trabalho do coordenador pedagógico, nomeadamente, quanto ao desenvolvimento da formação continuada de professores centrada na Escola Inclusiva numa rede pública de Belém. Seus resultados constituem a base da presente obra.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length7 hrs 45 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMay 17, 2023
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
2INTRODUÇÃO
3I CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROBLEMA E DELIMITAÇÃO DO ESTUDO
4II A ATUAÇÃO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NUMA SOCIEDADE CAPITALISTA
52.1 TRABALHO: PRIMÓRDIOS DA TERMINOLOGIA
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62.2 CAPITAL E TRABALHO ASSALARIADO
72.3 A SOCIEDADE ATUAL E A REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA DO CAPITAL.
82.4 A CATEGORIA TRABALHO COMO CONCEITO SENSÍVEL AO TRABALHO DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA.
92.5 O ESTADO E OS IMPACTOS DO MUNDO DO TRABALHO PARA A ATUAÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO.
10III A INCLUSÃO ESCOLAR NA CONTEMPORANEIDADE: NORMATIVAS EM REDE
113.1 A CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DA ESCOLA INCLUSIVA E O PAPEL DAS NAÇÕES UNIDAS
123.2 A INCLUSÃO ESCOLAR BRASILEIRA
133.3 A ESCOLA INCLUSIVA COMO ELA É – O CASO DO MUNICÍPIO DE BELÉM
14IV O TRABALHO DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS
154.1 A ORIGEM PROFISSIONAL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
164.2 AS CARACTERÍSTICAS DO TRABALHO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO.
17V O TRABALHO DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES CENTRADA NA ESCOLA INCLUSIVA
185.1 OS MODELOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
195.2 A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES CENTRADA NA ESCOLA INCLUSIVA
205.3 O TRABALHO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO, A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A ESCOLA INCLUSIVA.
215.4 A COMPLEXIDADE DO TRABALHO DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E SEUS DESAFIOS NA ESCOLA
22CONSIDERAÇÕES PARA OS PRÓXIMOS DEBATES
23APÊNDICE – ORIGEM DOS PSEUDÔNIMOS NOMINADOS AOS PARTICIPANTES DA PESQUISA
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