Education and Learning

Fragmentos das trajetórias de vida de professores de Educação Física

aproximações da atuação com a pessoa com deficiênciaBy Jorge Marcos Ramos

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

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Length6h 52m

About this audiobook

A construção do imaginário social tem como pano de fundo a concepção eurocêntrica, na qual o projeto de colonização inseriu em nossa cultura o conceito de inferioridade, em que a exploração, a violência e a submissão reverberam na atualidade. O objetivo desta pesquisa foi investigar os fragmentos da trajetória de vida dos professores de educação física e a sua possível contribuição para o desenvolvimento das relações e atividades com os alunos com deficiência. A simplificação formativa em relação aos alunos com deficiência foi apontada pelos participantes como o maior problema em relação às possíveis adaptações a serem realizadas na sua aula, pois a busca pelas informações referentes a estes alunos ocorreu a partir das necessidades vivenciadas pelos próprios profissionais, no dia a dia das suas ações, não se constituindo em proposição direta da Secretaria de Educação, tampouco das Instituições Formadoras. Diversas são as lacunas que contribuem para atitudes excludentes, os valores defendidos e propagados pela sociedade, a constituição do ambiente escolar como parte dessa sociedade, os valores pessoais desse professor que foram forjados por essa sociedade e fortalecidos pelo espaço escolar, o convívio familiar, no qual não ocorre a valorização das diferenças, e o Ensino Superior, que muitas vezes reforça as pseudoverdades dos seus alunos.

Identity Hopepunk Psychological

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length6 hrs 52 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateJul 19, 2023

LanguagePortuguese

1Introduction

21. ESCOLHA DO CAMINHO: 1.1 OBJETIVOS

32. PERCURSO METODOLÓGICO

42.1 PESQUISA QUALITATIVA

52.2 ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA (ATD)

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62.3 OS PARTICIPANTES

72.4 OS RELATOS

83. JUNTANDO OS RETALHOS

9SEÇÃO I A CONSTITUIÇÃO DO CORPO PERFEITO COMO REQUISITO DE ASCENÇÃO SOCIAL E A IDENTIFICAÇÃO DA DEFICIÊNCIA (O OUTRO)

101.1 SEPARAÇÃO CORPO E MENTE

111.2 A BUSCA PELO ALUNO QUE NÃO EXISTE: O “NORMAL”

121.3 O CORPO DEFICIENTE

131.4 SOU PESSOA COM DEFICIÊNCIA, NÃO DEFICIENTE

14SEÇÃO II A PESSOA COM DEFICIÊNCIA E A EDUCAÇÃO ESPECIAL: EDUCAÇÃO DIFERENTE, EDUCAÇÃO PARA UM DIFERENTE OU EDUCAÇÃO PARA A SUPERAÇÃO DAS NECESSIDADES DA DIFERENÇA?

152.1 EDUCAÇÃO ESPECIAL E NÃO EDUCAÇÃO PARA OS ESPECIAIS

162.2 UTILIZAÇÃO DO TESTE BINET-SIMON NO BRASIL

172.3 PESSOA COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL

182.4 PESSOA COM DEFICIÊNCIA, EDUCAÇÃO ESPECIAL E A QUALIFICAÇÃO PARA O TRABALHO

19SEÇÃO III EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARIZADA: MANUTENÇÃO DA ORDEM E DA DISCIPLINA DO CORPO

203.1 EDUCAÇÃO FÍSICA SOMENTE PARA O CORPO

213.2 ESPORTE ADAPTADO

223.3 EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA

23SEÇÃO IV AULA PARA A PESSOA COM DEFICIÊNCIA: FORMAÇÃO PROFISSIONAL OU VOLUNTARISMO?: 4.1 EDUCAÇÃO (FÍSICA) PARA A PESSOA COM DEFICIÊNCIA: EM BUSCA DA DIGNIDADE HUMANA

24SEÇÃO V TECITURAS POSSÍVEIS: ANÁLISE DOS FRAGMENTOS DAS TRAJETÓRIAS DE VIDA DOS PARTICIPANTES (CAMINHOS E DESCAMINHOS)

255.1 O QUE SE MOSTRA PELA ATD

265.1.1 Família e Sociedade

275.1.2 Formação Profissional

284. CONSIDERAÇÕES POSSÍVEIS

29APÊNDICES

30APÊNDICE A TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

31APÊNDICE B ROTEIRO DE ENTREVISTA

32ANEXOS

33ANEXO A PARECER CONSUBSTANCIADO DO CEP

34ANEXO B LETRA DA MÚSICA “PRA SER FELIZ”

35ANEXO C LETRA DA MÚSICA “ATÉ QUANDO”