Formação Docente para Acessibilidade Educacional de Estudantes com TEA no Ensino Fundamental
Práticas Pedagógicas AcessíveisBy Diná Freire Cutrim
Length1h 13m
About this audiobook
O direito à acessibilidade de estudantes com TEA na educação básica está legitimado nas leis de nosso país. No entanto, o percurso educacional desses estudantes tem se revelado desafiador, muitos entraves persistem na educação desses estudantes. A formação de professores constitui-se um dos pilares preponderantes à acessibilidade e permanência de estudantes com TEA no Ensino Fundamental. A presente obra contempla uma pesquisa com professores da educação básica, que revela o quanto o docente precisa de formação específica ao transtorno do espectro autista, bem como de práticas pedagógicas que favoreçam o aprendizado desses estudantes. O leitor também encontrará atividades específicas por componentes curriculares a serem desenvolvidas no ensino regular, bem como uma análise realista de Bronfenbrenner, sobre a ecologia do desenvolvimento humano aplicada à acessibilidade de estudantes com TEA.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length1 hr 13 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMay 18, 2026
LanguagePortuguese
Table of contents
1APRESENTAÇÃO
236.2. A Importância do AEE e recursos de apoio
2PREFÁCIO
246.3. Colaboração entre escola, família e profissionais da saúde
31. INTRODUÇÃO
257. MODELO ECOLÓGICO APLICADO AO TEA: UMA ABORDAGEM INTEGRADA
42. Fundamentos do Transtorno do Espectro Autista (TEA)
267.1. Aplicação do modelo de Bronfenbrenner ao contexto escolar
52.1. Definição e características clínicas do TEA
277.2. Interações entre Microssistema, Mesossistema, Exossistema e Macrossistema
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62.2. Características clínicas
287.3. Implicações para Intervenções e Políticas Educacionais
72.3. Impactos educacionais: socialização, comunicação e comportamento: 2.3.1. Impactos educacionais
298. SUGESTÕES DE ATIVIDADES POR COMPONENTES CURRICULARES DAS SÉRIES FINAIS
82.4. Diagnóstico e avaliação multidisciplinar
308.1. Língua Portuguesa
93. LEGISLAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS PARA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TEA NO BRASIL
318.2. Matemática
103.1. Principais leis brasileiras e suas diretrizes
328.3. Ciências
113.2. Políticas específicas para o atendimento educacional
338.4. História e Geografia
124. A Inclusão Educacional de Estudantes com TEA no Ensino Fundamental
348.5. ESTRATÉGIAS TRANSVERSAIS DE SALA E ORGANIZAÇÃO
134.1. Panorama da inclusão nas escolas públicas
358.5.1. Rotinas e previsibilidade
144.2. Resultados da pesquisa com professores sobre a presença de alunos com TEA
368.5.2. Ensino explícito
154.3. Síntese Geral dos Resultados e Implicações para a Inclusão
378.5.3. Ajustes sensoriais e ambientais
165. FORMAÇÃO E PREPARAÇÃO DOS PROFESSORES PARA ATENDER ESTUDANTES COM TEA
388.5.4. Colaboração AEE–sala comum–família
175.1. Conhecimento dos Professores sobre o TEA
398.5.5. Exemplos de metas SMART para PEI nas séries finais
185.2. Sentimentos de Conforto e Insegurança
408.5.6. Avaliação formativa e tomada de decisão baseada em dados
195.3. Necessidades de Formação Continuada e Suporte Institucional
418.5.7. Cuidados éticos e comunicação sensível
205.4. Desafios e barreiras enfrentadas na prática escolar
42APÊNDICES
216. Práticas Pedagógicas e Atendimento Educacional Especializado (AEE)
43GLOSSÁRIO DE TERMOS TÉCNICOS DO TEXTO
226.1. Estratégias para inclusão efetiva na sala comum
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