Formação de professores de Química
concepções epistemológicas, pedagógicas e prática docenteBy Soraia Freaza Lôbo
Length9h 48m
About this audiobook
Esta obra trata da formação de professores de Química, dentro de uma perspectiva de articulação entre as crenças, concepções epistemológicas e pedagógicas, estrutura curricular e a prática docente em Química. As reflexões trazidas aqui são resultantes de um trabalho de pesquisa com professores e alunos dos cursos de Química da Universidade Federal da Bahia no qual procurou-se conhecer as suas concepções epistemológicas, pedagógicas e visões de mundo com o objetivo de explicitá-las, estabelecer relações entre elas e o currículo instituído e encontrar elementos para a superação de obstáculos resultantes de concepções ingênuas. Os resultados da pesquisa apontaram a necessidade de aprofundar o debate epistemológico no curso com vistas a uma formação docente mais antenada com as questões contemporâneas relativas ao currículo, ao ensino e à formação de professores de Química.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length9 hrs 48 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateJul 7, 2022
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
21. APRESENTAÇÃO
32. O CONTEXTO DA PESQUISA
42.1 O PROCESSO DE REFORMA CURRICULAR DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UFBA: PRINCÍPIOS NORTEADORES
52.2 O CURRÍCULO INSTITUÍDO: CRENÇAS E CONCEPÇÕES SUBJACENTES
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62.3 A REFORMA CURRICULAR DA LICENCIATURA EM QUÍMICA: TENSÃO INSTITUÍDO- INSTITUINTE
73. CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS E O ENSINO DE CIÊNCIAS
83.1 ALGUMAS PESQUISAS SOBRE CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS
93.2 CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS, CURRÍCULO E ENSINO DE CIÊNCIAS
103.3 CONCEPÇÃO EMPIRISTA-INDUTIVISTA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS
114. EPISTEMOLOGIA BACHELARDIANA, O ENSINO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR
124.1 CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DE UM NOVO REAL NAS CIÊNCIAS FÍSICAS
134.2 O ENSINO DE QUÍMICA E A FORMAÇÃO DO EDUCADOR QUÍMICO, SOB O OLHAR BACHELARDIANO
145. PERCURSO METODOLÓGICO
155.1 O PARADIGMA INTERPRETATIVO DE PESQUISA
165.2 ABORDAGEM QUALITATIVA DE PESQUISA
175.3 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS
185.3.1 Entrevistas semiestruturadas
195.3.2 Observação participante
205.3.3 Questionário
215.3.4 Depoimentos
226. RESULTADOS E DISCUSSÃO
236.1 DIMENSÃO EPISTEMOLÓGICA
246.1.1 Concepções dos alunos
256.1.2 Concepções dos professores
266.2 DIMENSÃO PEDAGÓGICA
276.2.1 Concepções dos alunos
286.2.2 Concepções dos professores
297. CONSIDERAÇÕES FINAIS
30ANEXOS
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