Education and Learning

Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio

uma unidade de ensino potencialmente significativa das definições de temperatura e calorBy Valdinei Gomes Laurido

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Length4h 8m

About this audiobook

Esta pesquisa, agora em forma de livro, foi realizada e desenvolvida com o propósito de constatar dificuldades no ensino de Física na Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Ensino Médio (EM), onde ainda são usadas pelo professor metodologias de ensino que se constituem com ênfase na apresentação de conteúdos repletos de fórmulas e expressões algébricas sem atrativos e que acabam incentivando a memorização de fórmulas, ou seja, promovendo uma aprendizagem mecânica, além de centralização na exposição do professor. Só a prática da resolução de exercícios ou problemas padronizados que requerem a aplicação imediata de fórmulas não é suficiente para desencadear ações com envolvimento intelectual e uma aprendizagem significativa. Para que se tenha boas condições de aprendizagem, entendemos que seja possível a criação de ambientes, cujo foco seja promover a ocorrência de uma aprendizagem significativa. Processos de ensino e aprendizagem coerentes com esse enfoque necessitam estar direcionados cada vez mais em ações dos alunos diante de situações que favoreçam a interação, a colaboração, a troca de conhecimentos e o desenvolvimento de aprendizagens significativas. Estratégias de aprendizagem utilizando sequências didáticas entendidas como conjuntos de atividades de ensino planejadas, experimentadas e analisadas, à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa, podem constituir meios favoráveis para aquisição de significados e promover as competências e habilidades apontadas na LDB.

Psychological Second Chance Identity Hopepunk Healing Memory

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length4 hrs 8 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

FormateBook with Audio

Publish dateMar 25, 2022

LanguagePortuguese

1Introduction

324.2.2. SEGUNDA ATIVIDADE DE ENSINO

21. INTRODUÇÃO

334.3 UTILIZANDO FERRAMENTAS EDUCACIONAIS PARA ENSINAR TEMPERATURA E UMA AVALIAÇÃO ATRAVÉS DE UM MAPA CONCEITUAL

32. REFERENCIAL TEÓRICO

344.3.1. ANÁLISE DAS RESPOSTAS DOS ALUNOS SOBRE A DEFINIÇÃO DA TEMPERATURA APÓS A EXPLANAÇÃO ORAL DO PROFESSOR

42.1. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

354.3.2. ANÁLISE DOS MAPAS CONCEITUAIS CONSTRUÍDOS PELOS GRUPOS

52.2. SUBSUNÇOR

364.3.2.1. ANÁLISE DO MAPA CONCEITUAL DO GRUPO 1

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62.3. CONCEITO, TIPOS E FUNÇÕES DE ORGANIZADORES PRÉVIOS

374.3.2.2. ANÁLISE DO MAPA CONCEITUAL DO GRUPO 2

72.4. DIFERENCIAÇÃO PROGRESSIVA E RECONCILIAÇÃO INTEGRADORA

384.3.2.3. ANÁLISE DO MAPA CONCEITUAL DO GRUPO 3

83. METODOLOGIA

394.3.2.4. ANÁLISE DO MAPA CONCEITUAL DO GRUPO 4

93.1. CARACTERIZAÇÃO DA PESQUISA

404.3.2.5. ANÁLISE GERAL DOS MAPAS CONCEITUAIS DOS GRUPOS

103.2. CONTEXTO DA PESQUISA

414.4. ENSINANDO O CONTEÚDO DE FORMA MAIS APROFUNDADA: 4.4.1. ANÁLISE DAS DEFINIÇÕES SOBRE TEMPERATURA E CALOR ATRAVÉS DO QUESTIONÁRIO IOIÔ EM SUA SEGUNDA APRESENTAÇÃO

113.3. INSTRUMENTOS DE COLETAS DE DADOS

424.5. RETOMANDO AÇÕES DE TAREFAS PARA A OCORRÊNCIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

123.4. TÉCNICAS DE ANÁLISE DE DADOS

434.5.1. PRIMEIRA RETOMADA DE TAREFA: A REAPRESENTAÇÃO DAS PERGUNTAS PROVOCATIVAS; (1) “TEMPERATURA E CALOR” E (2) “TEMPERATURA OU CALOR”

133.5. ASPECTOS SEQUENCIAIS DA UEPS

444.5.2. SEGUNDA RETOMADA DE TAREFA: AS RECONSTRUÇÕES DOS MAPAS CONCEITUAIS

143.6. DESCRIÇÃO DA APLICAÇÃO DA UEPS

454.5.2.1. ANÁLISE COM RELAÇÃO À RECONSTRUÇÃO DOS MAPAS CONCEITUAIS DO GRUPO 1

153.6.1. TEMPERATURA E CALOR: APLICABILIDADE NO DIA A DIA – PASSO DOIS DA UEPS

464.5.2.2. ANÁLISE COM RELAÇÃO À RECONSTRUÇÃO DOS MAPAS CONCEITUAIS DO GRUPO 2

163.6.2. ATIVIDADES PARA DEMONSTRAR A DIFERENÇA ENTRE A TEMPERATURA E O CALOR – PASSO TRÊS DA UEPS

474.5.2.3. ANÁLISE COM RELAÇÃO À RECONSTRUÇÃO DOS MAPAS CONCEITUAIS DO GRUPO 3

173.6.3. FERRAMENTAS EDUCACIONAIS PARA ENSINAR TEMPERATURA E UMA PRIMEIRA AVALIAÇÃO SOBRE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, ATRAVÉS DE UM MAPA CONCEITUAL PRÉ-ESTRUTURADO – PASSO QUATRO DA UEPS

484.5.2.4. ANÁLISE COM RELAÇÃO À RECONSTRUÇÃO DOS MAPAS CONCEITUAIS DO GRUPO 4

183.6.4. UMA ABORDAGEM MAIS PROFUNDA DA TEMPERATURA ATRAVÉS DA REALIZAÇÃO DE EXPERIMENTO – PASSO CINCO DA UEPS

494.6. AVALIAÇÃO FINAL DAS DEFINIÇÕES SOBRE TEMPERATURA E CALOR ATRAVÉS DO QUESTIONÁRIO IOIÔ

193.6.5. UMA REAPRESENTAÇÃO DA TEMPERATURA E A DEFINIÇÃO DE CALOR – PASSOS QUATRO, CINCO E SEIS DA UEPS

504.6.1. ANÁLISE FINAL DAS DEFINIÇÕES SOBRE TEMPERATURA E CALOR ATRAVÉS DO QUESTIONÁRIO IOIÔ

203.6.6. RETOMANDO AÇÕES DE TAREFAS – PASSOS DOIS, QUATRO E SETE DA UEPS

514.6.2. ANÁLISE QUANTITATIVA DAS DEFINIÇÕES DOS ALUNOS DOS GRUPOS EM RELAÇÃO AO QUESTIONÁRIO IOIÔ

213.6.7. FAVORECENDO EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA – PASSOS DOIS E OITO DA UEPS

524.6.3. FICHA AVALIATIVA PARA ANÁLISE DA PROMOÇÃO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DOS ALUNOS

224. ANÁLISE DOS DADOS, RESULTADOS E DISCUSSÕES

535. PRODUTO EDUCACIONAL

234.1. QUESTIONÁRIO IOIÔ, IMAGENS E TEXTOS ASSOCIANDO-AS AS PALAVRAS TEMPERATURA E CALOR