Education and Learning

Do conhecido ao desconhecido - ensaios para a aprendizagem :

coletânea de artigosBy Professor Francisco Bezerra Silva

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Length4h 1m

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A pandemia de COVID-19 evidenciou mais uma vez a fragilidade das instituições humanas. Verificado pela primeira vez em dezembro de 2019 na cidade de Wuhan, província de Hubei, na China, o novo corona vírus, como também é intitulado, espalhou-se rapidamente pelo mundo. A epidemia da doença viral COVID-19, inicialmente adstrita ao continente asiático, foi declarada pela Organização Mundial de Saúde (OMS), no dia 11 de março de 2020, pandemia global. No Brasil, o primeiro caso confirmado foi em 26 de fevereiro de 20201, desde então milhares de mortes foram atestadas aqui e no mundo. Essa nova realidade provocou e vem provocando sérias consequências: ao afetar social e economicamente todos os povos e governos maximiza os problemas e discrepâncias há muito conhecidas. Apresentando-se, desta forma, cenário propício para aberturas e retomadas de discussões que se façam refletir sobre o hodierno papel e os desafios enfrentados pelas Ciências Humanas e Sociais no mundo contemporâneo.

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GenreEducation and Learning

Length4 hrs 1 min

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateMay 21, 2021

LanguagePortuguese

1TEORIA DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SUA RELAÇÃO COM A PANDEMIA DA COVID-19

21. INTRODUÇÃO

32. AS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS E O COVID-19: 2.1 NECESSIDADE SOCIAL E DIFICULDADES ESTRUTURAIS

42.2 IMPORTÂNCIA E DIRECIONAMENTOS DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS FACE A PANDEMIA DE COVID-19

53. CONSIDERAÇÕES FINAIS

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6A FILOSOFIA CIENTÍFICA E A COMPREENSÃO DE MÉTODOS E RESULTADOS CIENTÍFICOS - UMA BREVE ANÁLISE

71. INTRODUÇÃO

82. FILOSOFIA DA CIÊNCIA

92.1 FILOSOFIA DA CIÊNCIA E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

102.2 FILOSOFIA DA CIÊNCIA E O MÉTODO CIENTÍFICO

112.2.1 O método científico e as ciências

122.2.2 O método científico e o ensino de ciências

133. CONSIDERAÇÕES FINAIS

14DO CONHECIDO AO DESCONHECIDO: UMA BREVE ANÁLISE EPISTEMOLÓGICA DO ASSÉDIO MORAL NAS RELAÇÕES DE TRABALHO

151. INTRODUÇÃO

162. ASSÉDIO MORAL NO TRABALHO

172.1 DEFINIÇÃO, CARACTERIZAÇÃO E EFEITOS

182.2 EVOLUÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA

192.3 PERSPECTIVA EPISTEMOLÓGICA

203. CONSIDERAÇÕES FINAIS

21CONCEPÇÃO HISTÓRICA E CRÍTICA DAS TEORIAS EDUCATIVAS E MODELOS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

221. INTRODUÇÃO

232. AS TEORIAS DA EDUCAÇÃO E AS CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

242.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA JESUÍTICA

252.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA POSITIVISTA

262.3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA TECNICISTA

272.4 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA CRÍTICO-REPRODUTIVISTA

282.5 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA HISTÓRICO-CRÍTICA

293. CONSIDERAÇÕES FINAIS

30CURRÍCULO ESCOLAR E SUA RELEVÂNCIA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

311. INTRODUÇÃO

322. CURRÍCULO ESCOLAR E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

332.1 CURRÍCULO ESCOLAR

342.1.1 Conceitos e acepções

352.1.2 Breve histórico

362.1.3 Níveis de currículo

372.1.4 Concepções pedagógicas curriculares

382.2 CONHECIMENTO E CURRÍCULO ESCOLAR

393. CONSIDERAÇÕES FINAIS

40EDUCAÇÃO AXIOLÓGICA E OS VALORES NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA

411. INTRODUÇÃO

422. EDUCAÇÃO AXIOLÓGICA E OS VALORES NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA

432.1 DEFINIÇÃO DE VALORES

442.2 ESPAÇO ESCOLAR E VALORES

452.3 CURRÍCULO ESCOLAR E VALORES

462.4 OS VALORES E A FORMAÇÃO DOCENTE

472.5 EDUCAÇÃO E VALORES NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA

483. CONSIDERAÇÕES FINAIS

49PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: A ESCOLA COMO ESPAÇO DE REFLEXÃO

501. INTRODUÇÃO

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