Contribuições Da Educação Ambiental Crítica Para A Construção Da Sustentabilidade
By José Moysés Ferreira
Length3h 1m
About this audiobook
A apropriação da água historicamente tem servido aos interesses das elites agroindustriais para a expansão de um modelo de desenvolvimento que faz o uso intensivo e privado dos recursos naturais. As grandes obras, como é o caso da transposição do Rio São Francisco, serve para garantir, com investimentos públicos, a água para a produção do agronegócio, das termelétricas e siderúrgicas instaladas no nordeste brasileiro e tantos outros grandes empreendimentos privados. Porém, esta obra está sendo legitimada através de um falso discurso de desenvolvimento do país, e de levar água para as populações carentes. Esta obra tem como objetivo geral analisar a existência de atividades de difusão e/ou formação em Educação Ambiental no Centro Integrado de Referência em Revitalização da Bacia Hidrográfica do Baixo São Francisco – CENIR – SF. Constata-se que o CENIR não está desempenhando o seu papel, porém tem, e pode ter, na Educação Ambiental formal e não-formal um papel muito importante na construção de uma sociedade igualitária e sustentável, capaz de gerar novas racionalidades na relação sociedade-natureza com o combate ao racismo ambiental e promoção da justiça ambiental.
Audiobook details
GenreScience and Nature
Length3 hrs 1 min
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateApr 6, 2021
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
21 INTRODUÇÃO
31.1 CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA
41.2 JUSTIFICATIVA
51.3 OBJETIVOS
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61.3.1 Objetivo geral
71.3.2 Objetivos específicos
81.4 HIPÓTESE
92 MARCO TEÓRICO
102.1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL
112.1.1 Bases históricas e conceituais da Educação Ambiental
122.1.2 Educação ambiental crítica em contraposição ao projeto capitalista
132.1.3 Educação ambiental x representação social de meio ambiente
142.1.4 Conflitos socioambientais e Educação Ambiental
152.2 RIO SÃO FRANCISCO: DISPUTAS, CONFLITOS E SUAS REPRESENTAÇÕES
162.2.1 As águas do Velho Chico
172.2.2 Territórios, territorialização e desterritorialização do São Francisco
182.2.3 Rastros do desenvolvimento e da exclusão: o megaprojeto de transposição do Rio São Francisco
192.2.4 O racismo ambiental promovido pela transposição das águas do Rio São Francisco
202.2.5 Mobilização social e Educação Ambiental para a superação dos conflitos socioambientais
213 MARCO METODOLÓGICO
223.1 METODOLOGIA UTILIZADA
233.2 UNIVERSO DE ANÁLISE E VALIDAÇÃO DA INVESTIGAÇÃO
243.2.1 Caracterização do CENIR
253.3 PROTOCOLO DE LANÇAMENTO DE DADOS
263.3.1 Caracterização dos entrevistados: professores e alunos da UFAL Polo Penedo e professores do IFAL Campus Penedo e das escolas estaduais
273.3.1.1 Escola estadual Prof. Pedro Reys – Igreja Nova
283.3.1.2 Escola Estadual Alcides Andrade – Penedo
293.3.1.3 IFAL Campus Penedo
303.3.1.4 UFAL Polo Penedo
313.3.2 Alunos de cursos superiores da UFAL Polo Penedo
323.3.3 Entrevistados com gravação de áudio
334 ANÁLISE DE DADOS, RESULTADOS E DISCUSSÃO
344.1 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
354.2 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS QUESTIONÁRIOS
364.2.1 Compreensão de Educação Ambiental
374.2.2 Concepção de meio ambiente
384.2.3 Importância de se trabalhar a Educação Ambiental nas escolas e universidades
394.2.4 Em que momento a Educação Ambiental é trabalhada nos cursos da UFAL do Polo Penedo?
404.2.5 Existência de práticas interdisciplinares de Educação Ambiental nos processos pedagógicos de nos Curso da UFAL, Polo Penedo
414.2.6 Existência de trabalhos de Educação Ambiental desenvolvido para a preservação do Rio São Francisco
424.2.7 Educação Ambiental pode ajudar a preservar o Rio São Francisco?
434.2.8 Conhecimento de instituições que desenvolvam alguma ação de EA voltada para a preservação do Rio São Francisco
444.2.9 Análise e discussão das entrevistas
455 CONSIDERAÇÕES FINAIS
46APÊNDICES
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