Bildungskonzepte der bedeutendsten Philosophen (Kommentiert)
Erweiterte Ausgabe. Pädagogische Grundsätze von Platon, John Locke, Rousseau, Voltaire, Pestalozzi, Kant, Alfred Adler und KerschensteinerBy Platon, John Locke, Jean-Jacques Rousseau, Voltaire, Immanuel Kant, Edith Stein, Johann Heinrich Pestalozzi, Alfred Adler, Georg Kerschensteiner
Length104h 43m
About this audiobook
Bildungskonzepte der bedeutendsten Philosophen versammelt zentrale Entwürfe abendländischen Nachdenkens über Erziehung, Lernen und menschliche Formbarkeit von der Antike bis zur Moderne. Die Sammlung führt dialogische Philosophie, politische Theorie, aufklärerischen Essay, pädagogische Programmschrift und psychologisch fundierte Reflexion zusammen. Von Platons Idee der Seelenbildung über Lockes Erziehung des vernünftigen Subjekts, Rousseaus Naturpädagogik und Voltaires Kritikgeist bis zu Kants Mündigkeit, Steins personaler Bildung, Pestalozzis Ganzheitlichkeit, Adlers Gemeinschaftsdenken und Kerschensteiners Arbeitsschule entsteht ein vielstimmiges Panorama. Die vertretenen Autorinnen und Autoren stehen für unterschiedliche historische Konstellationen: klassische Polisphilosophie, europäische Aufklärung, Idealismus, Reformpädagogik, Phänomenologie, Individualpsychologie und staatsbürgerlich-berufliche Bildung. Gemeinsam fragen sie nach Freiheit und Disziplin, Erfahrung und Vernunft, Individualität und sozialer Verantwortung. Gerade ihre Spannungen machen den Band fruchtbar: Bildung erscheint nicht als einheitliche Methode, sondern als kulturelle Aufgabe, die Menschen zu Urteilskraft, Charakter, Teilhabe und Selbstbestimmung befähigen soll. Dieses Buch empfiehlt sich allen, die pädagogische Grundbegriffe in ihrer philosophischen Tiefe verstehen möchten. In einem einzigen Band eröffnet es Zugang zu vielfältigen Perspektiven, Stilen und Epochen und lässt die Texte miteinander in Dialog treten. Sein besonderer Wert liegt in der Verbindung historischer Orientierung, theoretischer Einsicht und anhaltender Aktualität für Bildungsdebatten der Gegenwart.
Diese erweiterte Ausgabe wurde mit großer Sorgfalt gestaltet, um Ihr Leseerlebnis zu bereichern.
- Eine Einführung verknüpft die verschiedenen Stränge, indem sie erörtert, warum diese unterschiedlichen Autoren und Texte gemeinsam in einer Sammlung Platz finden.
- Der Abschnitt zum historischen Kontext beleuchtet die kulturellen und intellektuellen Strömungen, die diese Werke geprägt haben, und bietet Einblicke in die gemeinsamen (oder gegensätzlichen) Epochen, die jeden Autor beeinflusst haben.
- Eine kombinierte Synopsis (Auswahl) umreißt kurz die wichtigsten Handlungen oder Argumente der enthaltenen Texte, damit die Leser den Gesamtumfang der Anthologie erfassen können, ohne wesentliche Wendungen vorwegzunehmen.
- Eine kollektive Analyse hebt gemeinsame Themen, stilistische Variationen und bedeutsame Überschneidungen in Ton und Technik hervor, um Autoren aus verschiedenen Hintergründen miteinander zu verbinden.
- Reflexionsfragen ermutigen die Leser, die verschiedenen Stimmen und Perspektiven innerhalb der Sammlung zu vergleichen, und fördern so ein tieferes Verständnis des übergreifenden Gesprächs.
Audiobook details
GenreEducation and Learning, Literary Classics
Length104 hrs 43 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateNov 5, 2023
LanguageGerman
Table of contents
1Introduction
2Einführung
3Historischer Kontext
4Synopsis (Auswahl)
5Bildungskonzepte der bedeutendsten Philosophen
Show all chaptersShow less
6Menon
7Der Staat (pt. 1)
8Der Staat (pt. 2)
9Der Staat (pt. 3)
10Der Staat (pt. 4)
11Der Staat (pt. 5)
12Der Staat (pt. 6)
13Der Staat (pt. 7)
14John Locke Gedanken über Erziehung
15Widmungsschreiben Lockes an Eduard Clarke von Chipley, Esq.
16Einleitung.
17Erster Abschnitt. Von der Gesundheit.
18Zweiter Abschnitt. Von der Bildung des Geistes.
19Dritter Abschnitt. Von den Züchtigungen der Kinder.
20Vierter Abschnitt. Von den Belohnungen bei der Erziehung.
21Fünfter Abschnitt Man soll Kindern wenig Regeln geben. Methode, sie zu Beobachtung derselben anzuhalten.
22Sechster Abschnitt. Sorgfalt für das Äußere der Kinder.
23Siebenter Abschnitt. Von den Vorzügen der häuslichen Erziehung.
24Achter Abschnitt. Von den verzeihlichen und strafwürdigen Fehlern der Jugend.
25Neunter Abschnitt Von den Eigenschaften eines Erziehers.
26Zehnter Abschnitt. Von der Vertraulichkeit der Eltern gegen die Kinder.
27Elfter Abschnitt. Von der Eigenart der Kinder.
28Zwölfter Abschnitt. Man muß den Kindern nicht zuviel Willen lassen.
29Dreizehnter Abschnitt. Vom Weinen der Kinder.
30Vierzehnter Abschnitt. Von der Furcht und Beherztheit der Kinder.
31Fünfzehnter Abschnitt. Von der Neigung der Kinder zur Grausamkeit.
32Sechzehnter Abschnitt. Von der Wißbegierde der Kinder.
33Siebzehnter Abschnitt. Von der Gleichgültigkeit mancher Kinder gegen den Unterricht.
34Achtzehnter Abschnitt. Man soll Kinder nicht zum Unterricht zwingen.
35Neunzehnter Abschnitt. Von den Spielsachen der Kinder.
36Zwanzigster Abschnitt. Vom Lügen der Kinder.
37Einundzwanzigster Abschnitt. Von der Verehrung des höchsten Wesens als der Grundlage der Tugend.
38Zweiundzwanzigster Abschnitt. Von der Klugheit.
39Dreiundzwanzigster Abschnitt. Von der Artigkeit und feinen Lebensart.
40Vierundzwanzigster Abschnitt. Vom Unterricht.
41Fünfundzwanzigster Abschnitt. Von den körperlichen Geschicklichkeiten.
42Sechsundzwanzigster Abschnitt. Vom kaufmännischen Rechnen und Buchführen.
43Siebenundzwanzigster Abschnitt. Vom Reisen.
44Beschluß.
45Jean-Jacques Rousseau Emile oder über die Erziehung
46Erster Band (pt. 1)
47Erster Band (pt. 2)
48Erster Band (pt. 3)
49Erster Band (pt. 4)
50Erster Band (pt. 5)
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