Pensar en movimiento
Aportes a la práctica docente desde pensadores americanosBy José Alejandro Tasat
Length5h 49m
About this audiobook
Este libro fue coordinado por José Alejandro Tasat en conjunto con la comunidad de aprendizaje de docentes que presentan enfoques y experiencias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. El vínculo con los autores de este libro se ha generado a través de nuestra experiencia en el portal de modalidad virtual, el cual contiene entrevistas a pensadores americanos y del curso destinado a docentes, denominado "Pensar en Movimiento: nuevos paradigmas para las Ciencias Sociales", que brindamos desde el 2014. La propuesta de las escrituras de cada capítulo es una posición teórica-práctica, desde una distancia óptima que nos permita recrear nuestra práctica docente en los diferentes niveles educativos. "Pensar en movimiento" se trata de un diálogo en movimiento entre pensadores americanos, aportando a los núcleos prioritarios de las ciencias sociales, abriendo "caminos del pensar". Conceptualizamos a la educación como un rasgo en el paisaje y desde allí nuestra enunciación situada, más americana, menos colonial.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length5 hrs 49 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateJun 1, 2023
LanguageSpanish
Table of contents
1Coordinador José Alejandro Tasat
2Presentación
3Primera Parte
4Armando Belmes1 José A. Tasat2
5Federico Gerónimo1
Mostrar todos os capítulosVer menos
6Pachakuti Educomunicacional: por una Poética Educativa
7El convite educativo Pensar-cuidar-enternecer los vínculos pedagógicos
8Una maestra en lo alto del cerro
9Decidirnos por América
10Explorar desde la sensibilidad
11Carolina Gisela Almada 1
12Segunda Parte
13Relatos de experiencias
14Rituales para vivir
15La escuela como ámbito del diálogo intercultura
16Andrés Altamirano y Romina Babino
17Patricia Frigerio1
18Vincularse más, separar menos: una forma americana de pensar la educación
19Andrés Altamirano
20Carlos Di Pangracio 1
21Lo negado en la educación y la perspectiva del conocimiento situado
22Andrés Altamirano 1
23Claudio Álvarez 1
24Conclusión
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