¡No me midas!
Una mirada a la evaluación desde las voces de los niños y niñasBy Mónica Borjas, Adriana Pineda
Length3h 21m
About this audiobook
¡No me midas!, visibiliza un reclamo de los niños y niñas por una evaluación que no los compare con otros, que no los identifique con un número o una calificación. La evaluación en la educación infantil debe ser formativa contribuyendo al desarrollo pleno y feliz de los individuos. Esta obra, que hace parte de la Colección ESCENARIOS PARA LA INFANCIA del Instituto de Estudios en Educación (IESE) de la Universidad del Norte, plantea la necesidad de fortalecer el sentido de la evaluación en la educación infantil como acompañamiento y comprensión del desarrollo integral de los niños y niñas, y fuente para la toma de decisiones del maestro con miras a fortalecer sus experiencias pedagógicas en el contexto de una educación de calidad para la infancia.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length3 hrs 21 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateDec 17, 2021
LanguageSpanish
Table of contents
1Mónica Borjas Adriana Pineda (Directoras)
2Colección Escenarios para la Infancia Instituto de Estudios en Educación - IESE
3PRÓLOGO
4Introducción
5CAPÍTULO 1
Mostrar todos os capítulosVer menos
6VISIÓN DINÁMICA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA
7Flexibilidad de la acción pedagógica del docente
8REFERENCIAS
9LO QUE DICEN ALGUNOS INVESTIGADORES SOBRE LA RELACIÓN ENTRE EMOCIÓN Y EVALUACIÓN
10DESTREZAS EMOCIONALES Y EVALUACIÓN
11RECOMENDACIONES PARA EL MAESTRO
12Dimensión Afectiva Emocional expresión de emociones
13Figura 4. Dimensiones posibles de evaluación a través del juego
14CONSIDERACIONES FINALES
15REFERENCIAS
16Kapelusz.
17Edad (rangos)
18Total
19La investigación se desarrolló a través de cuatro (4) fases:
20Valoración de la emoción
21“Sí, porque así puedo ver cuánto aprendí”. (11 años)
22Valoración de la emoción
238 y 11 años.
24No responde
25Valoración de la emoción
26No responde
27DISCUSIÓN
28CONCLUSIONES
29research. Newbury Park: Sage Publications.
30clave. Barcelona: Graó.
31Preguntas orientadoras
32¿Para qué voy a evaluar?
33La observación
34La pedagogía de la escucha
35Sobre la evaluación cuantitativa en la educación infantil
36Lista de chequeo o cotejo (checklist) y escala Likert
37Tabla 10. Ejemplo de tabla de baremo
38Tabla 11. Ejemplo de escala
39A continuación se muestra un ejemplo:
40Derecho básico de aprendizaje
41Tabla 14. Ejemplo de rúbrica
La gran estafaJuan Andrés Guzmán, Juan Andrés Guzmán, Mónica González, Juan Pablo Figueroa, Gregorio Riquelme18h 45m4.5 (133)$17 · $0.00
Cada niño un lector: Estrategias innovadoras para enseñar a leer y escribirStanley L. Swartz8h 42m4.8 (12)$9 · $0.00
La mala educaciónFernando Atria6h 37m4.4 (15)$6 · $0.00
La construcción de la mente: Cómo se desarrolla la teoría de la menteHenry Wellman M.19h 21m$13 · $0.00
Claves para la educación del futuroPatricio Meller6h 30m$9 · $0.00
Universitarios, el problema no es el lucro es el mercadoPatricio Meller2h 49m$9 · $0.00
Una habitación propiaVirginia Woolf4h 11m4.4 (279.7K)$24 · $0.00
El DhammapadaBuda Gautama2h 24m4.4 (35K)$12 · $0.00
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Cómo funciona el aprendizajeSusan Ambrose, Michele DiPietro, Michael W. Brideges, Marshal Lovett, Marie K Norman11h 39m4.3 (3.8K)$16 · $0.00
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