Métodos e Práticas para o Ensino de Línguas e Literaturas
percepções sobre a pandemia da Covid-19, interferências na educaçãoBy Ady Sá Teles Santana
Length3h 34m
About this audiobook
Este livro contém textos que fazem parte da experiência profissional de estudiosas, tanto na área da pesquisa desenvolvida por elas em cursos de pós-graduação como também na prática diária de sua sala de aula. Nesse sentido, o compartilhamento dessas experiências contribui de forma significativa para o aperfeiçoamento de professores, pesquisadores e estudantes de língua e literatura. As docentes envolvidas nessa proposta sentiram uma necessidade de compartilhar suas experiências de trabalho e pesquisa por considerarem imprescindível o diálogo entre instituições de ensino e sociedade, tanto no que se refere ao ato de ensinar como também o de pesquisar para encontrar soluções viváveis aos problemas educativos existentes nas sociedades atuais. Tendo em mente que todo momento de crise requer um voltar-se para si, assim como para o outro, e esse "outro" inclui nosso entorno repleto de problemas e dificuldades como as que vivemos com a pandemia do Covid-19. Por isso, caros leitores, professores, educadores e estudantes de línguas e literaturas, deixamos aqui algumas das reflexões, práticas e estudos desses pesquisadores, no intuito de contribuir de forma efetiva para sua atuação profissional.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length3 hrs 34 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateJul 19, 2021
LanguagePortuguese
Table of contents
1APRESENTAÇÃO
2SALA DE AULA VIRTUAL
31. O “popular” e a diversidade nas aulas de Língua e Literatura Estrangeiras: lugar da poesia no mundo (pós)pandemia
4Ady Sá Teles Santana (UEFS - UNINI)
5Orientadora: Ana Maria de Jesus Ferreira Nobre (UAB-Portugal)
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6RESUMO
71. INTRODUÇÃO
82. A POESIA E A SALA DE AULA
93. O ALUNO DE FRANCÊS E SUA REALIDADE
104. A POESIA E SUA FUNÇÃO SOCIAL
115. A ATIVIDADE DE TRADUÇÃO: FORMAS DE SE EXERCITAR NA SALA DE AULA
126. CONSIDERAÇÕES FINAIS
137. REFERÊNCIAS
142. A utilização do elemento lúdico como facilitador do trabalho do professor de espanhol como língua estrangeira no ensino remoto
15Ana Jaci Mendes Souza Carneiro (UEFS)
16Érika Ramos de Lima Aureliano (UEFS)
17RESUMO
181. INTRODUÇÃO
192. O COMPONENTE LÚDICO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
203. AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDICS) E A PEDAGOGIA DOS MULTILETRAMENTOS
214. O ENSINO REMOTO NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA (UEFS)
225. PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS E LÚDICOS PARA O ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: UMA BREVE EXPERIÊNCIA NO ENSINO REMOTO
236. CONSIDERAÇÕES FINAIS
247. REFERÊNCIAS
253. As Novas Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Literatura na Língua Portuguesa do Ensino Médio
26Líliam Maria Sampaio Santana Pimentel (UEFS)
27Orientador: Ronney Pereira Cabral (UESB)
28RESUMO
291. INTRODUÇÃO
302. O ENSINO TRADICIONAL E AS INOVAÇÕES
313. NOVOS RUMOS NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA
324. MATERIAIS E MÉTODOS
335. RESULTADOS
346. CONSIDERAÇÕES FINAIS
357. REFERÊNCIAS
364. A construção dos saberes docentes – uma breve análise do PAFOR
37Marla Silva do Vale Satorno (UNEB/UEFS – UTAD)
38Orientador: Armando Paulo Ferreira Loureiro (UTAD)
39RESUMO
401. INTRODUÇÃO
412. BREVE HISTÓRICO DO PARFOR
423. O PARFOR COMO PROGRAMA DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES
434. O PARFOR COMO FORMAÇÃO DE PROFESSORES E (RE)CONSTRUÇÃO DE SABERES
445. CONSIDERAÇÕES FINAIS
456. REFERÊNCIAS
465. Cultura e ludicidade na sala de aula: escolhas em estágios supervisionados de Língua Francesa: Priscilla Barbosa de Oliveira Melo (UEFS)
47RESUMO
481. INTRODUÇÃO
492. O QUE É CULTURA?
503. O QUE É LUDICIDADE?
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