Entre la lectura, la escritura y la educación
Paradigmas de investigación en Didáctica de la Literatura y la LenguaBy Unknown Author
Length12h 34m
About this audiobook
Se cumplen ahora 30 años de la fundación de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL), vinculados a la disciplina y a su profesorado e investigadores. La efeméride representa un hito en el trayecto vital de la entidad y constituye un espacio idóneo para la reflexión, la revisión en profundidad de la historia del área, la cartografía de su situación actual a partir de sus retos y objetivos, y la reflexión en torno a sus perspectivas de futuro con las sociedades contemporáneas.
El presente volumen responde por tanto, a la necesidad de ofrecer un texto de referencia para investigadores y profesorado de didáctica de las literaturas y las lenguas (DLL). De acuerdo con esta finalidad se ha reunido a un destacado número de expertos que desde su dilatada trayectoria han contribuido a la consolidación de la disciplina y han inaugurado líneas de trabajo para las investigaciones de los años venideros.
A través de esta monografía se facilita el acceso a voces relevantes, dispersas hasta ahora en las diferentes vías de difusión de la investigación, desde las que aproximarse a las temáticas y ejes centrales en DLL, pero también se efectúa un certero diagnóstico de la disciplina en el momento actual mediante la fructífera combinación entre la mirada histórica y la reflexión crítica en forma de revisión de sus finalidades, líneas de investigación y retos a los que dar respuesta.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length12 hrs 34 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateApr 29, 2021
LanguageSpanish
Table of contents
1PRESENTACIÓN
2SECCIÓN 1HORIZONTES Y ESPACIOS DE LA EDUCACIÓN LITERARIA Y LINGÜÍSTICA
3El área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Identidad e investigación
4Una mirada histórica: el proceso de configuración de las Escuelas Normales y la formación de los maestros
5Las Escuelas Normales y la formación de los maestros
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6La formación del alumnado de Educación Primaria
7a) La enseñanza obligatoria en Primaria
8b) La escritura fonológica
9c) La literatura Infantil
10Los debates teóricos, políticos, educativos y sociales que propician e impulsan las reformas de este tramo del sistema educativo
11La legislación que incorpora las Escuelas Normales a las Facultades de Educación
12Conclusiones
13El área de DLL en la Universidad Pública
14¿DÓNDE ESTAMOS?
15PARA CONCLUIR
16Autobiografía provisional. Ejes actuales para investigar sobre Didáctica de la Lectura y la Escritura
17Terminología
18La criticidad
19Digitalización
20Prácticas vernáculas y aprendizaje informal
21Identidades y aprendizajes digitales
22Fans y fandom
23Multimodalidad
24Escritura y tecnología
25Plurilingüismo
26Epílogo
27Investigación vs. Innovación y homologación metodológica. Retos actuales de la DLL
28Algunas consideraciones sobre el área de DLL en el contexto español
29Innovación e investigación educativa. Relaciones y puntos diferenciales. Aplicación al ámbito de la DLL
30La pluralidad metodológica. Una oportunidad para la investigación en DLL
31Modelos cuantitativos de recogida de datos
32Modelos cualitativos de recogida de datos
33Conclusiones
34SECCIÓN IIALFABETIZACIONES LINGUÍSTICAS, COMUNICATIVAS Y MEDIÁTICAS
35Repensar la enseñanza de la Gramática. Una revisión de conceptos
36La actividad metalingüística: Los niveles de la actividad metalingüística
37Conceptos espontáneos y conceptos científicos
38Los procesos de abstracción en la enseñanza de la gramática
39La enseñanza de la gramática desde la consideración de la actividad metalingüística
40De la competencia lingüística a la competencia comunicativa. El sentido del área de DLL
41El complicado lugar de la Didáctica de la lengua y la literatura. estereotipos sociales
42El contexto de las Ciencias Sociales. La persona como núcleo en la Didáctica de la lengua y la literatura
43En el principio, en el continuo y en el futuro, la base es la palabra y la acción sobre ella
44La formación del profesorado como motivo de existencia de la DLL
45Cuestiones de justicia social o democracia muy ligadas al área de conocimiento
46El tránsito de la competencia lingüística a la competencia comunicativa
47Conclusiones
48Enseñar la competencia mediática. La alfabetización en la era transmedia
49El contexto comunicativo de la aldea global
50Dos competencias básicas para la alfabetización en el siglo XXI
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