Education and Learning

Atuação de Egressos de Programas de Pós-Graduação stricto sensu no Cenário da Excelência Acadêmica

By Helena Rodrigues de Oliveira Marques Ferreira

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Length10h 4m

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Muito se discute sobre o apoio governamental à educação, sobretudo a de nível superior e, dentro desta, a pós-graduação, uma vez que cabe a ela alavancar o país no cenário internacional por meio de pesquisas e desenvolvimento tecnológico. Para tanto, criou-se um sistema avaliativo, estabelecendo parâmetros a serem alcançados pelos programas de pós-graduação. Quanto mais qualificado, mais recursos tais programas recebem, podendo alcançar o nível de excelência, oportunizando aos discentes contato com outros cursos de mesmo nível, até mesmo com atuação e intercâmbio com o exterior (internacionalização). A pesquisa realizada pretendeu verificar a qualificação dos egressos desses programas, identificando o quanto a categorização como programas de excelência e o fomento recebido em decorrência disto contribuem para sua inserção e desempenho ótimo em seus campos de atuação, examinando, ao final, qual contribuição do atual sistema avaliativo.

Exploration Identity Psychological Journey Hopepunk Rebellion

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length10 hrs 4 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateJan 30, 2025

LanguagePortuguese

1AGRADECIMENTOS

2LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

3INTRODUÇÃO

41 O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA CAPES E A UNIVERSIDADE: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES

51.1 ESTADO DA ARTE DA PESQUISA SOBRE AVALIAÇÃO DE EGRESSOS NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU BRASILEIRA

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61.1.1 Estudos anteriores

71.1.2 Fontes de dados

81.2 BREVE HISTÓRICO DA CAPES E DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO

91.3 PLANOS NACIONAIS DE PÓS-GRADUAÇÃO (PNPG)

101.4 SISTEMAS INTERNACIONAIS DE AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO

111.4.1 U-Multirank

121.4.2 O Processo de Bolonha

131.4.3 Alguns casos em foco

141.4.3.1 Alemanha

151.4.3.2 França

161.4.3.3 Estados Unidos da América (EUA)

171.5 ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

182 A COMPLEXIDADE COMO ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA

192.1 PRESSUPOSTOS DA TEORIA DA COMPLEXIDADE

202.2 OPERADORES COGNITIVOS DO PENSAMENTO COMPLEXO

212.2.1 Princípio sistêmico-organizacional

222.2.2 Princípio da recursão organizacional ou organização recursiva

232.2.3 Princípio hologramático

242.2.4 Princípio dialógico

252.2.5 Princípio do círculo retroativo

262.2.6 Princípio da auto-eco-organização

272.2.7 Princípio da reintegração do sujeito

282.2.8 Ecologia da ação

292.3 ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

302.3.1 Metodologia Complexa

312.3.2 População, Amostra e Geração de Dados

322.3.2.1 Corpus observado

332.3.2.2 Dados gerais a partir do questionário

343 O EGRESSO E A EXCELÊNCIA NO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA CAPES

353.1 O QUE É EXCELÊNCIA E POR QUE BUSCÁ-LA

363.1.1 A excelência acadêmica: primórdios

373.1.2 Formalização do estrato de excelência

383.1.3 Reestruturação do sistema avaliativo Capes

393.1.3.1 Seminário Nacional (1996)

403.1.3.2 Comissão Internacional de Avaliação

413.2 O QUE DIZEM OS DOCUMENTOS DAS ÁREAS E OS RELATÓRIOS DE AVALIAÇÃO: O PERFIL DESEJADO DO PROGRAMA E DO EGRESSO

423.3 REPERCUSSÕES NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO

433.3.1 Autorretrato dos programas de pós-graduação

443.3.1.1 Egresso

453.3.1.2 Solidariedade e Nucleação

463.3.1.2.1 Programas nota 7

473.3.1.2.2 Programas nota 4

483.3.1.3 Inserção Social e Extensão

493.3.1.4 Internacionalização

503.4 O RESULTADO DA CAMINHADA: APRECIAÇÃO DOS PARECERES DAS ÁREAS DE AVALIAÇÃO

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