As Novas Tecnologias estão gerando Novas Pedagogias?

estudo de percepções de pesquisadores da área de Tecnologias na Educação acerca do surgimento de uma nova escolaBy Zeli Isabel Ambrós

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Length8h 54m

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Uma nova pedagogia está surgindo em decorrência das propostas de inovação didática subjacentes às tecnologias digitais da informação, comunicação e expressão (TICE)? Tendo essa questão geral como ponto de partida, elaborada após a realização de duas investigações exploratórias, no âmbito da pedagogia, como instrumento para a construção de uma nova realidade social e das metodologias de ensino praticadas por escolas inovadoras, esta tese de doutorado avançou na coleta e análise de percepções de doze pesquisadores experientes do campo das Tecnologias Educativas, com atuação relevante nos últimos 30 (trinta) anos. Concluiu-se que, apesar das evoluções e do avanço das TICE no campo educacional, elas não foram associadas às propostas pedagógicas e, com raríssimas exceções, não chegaram à sala de aula. Portanto, apesar de todo um movimento e de vários indícios em prol de uma nova Pedagogia, estamos num processo de ruptura entre ensino tradicional e inovador clamando por uma nova pedagogia.

Futuristic Exploration Rebellion Hopepunk Identity

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GenreEducation and Learning

Length8 hrs 54 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateFeb 13, 2023

LanguagePortuguese

1Introduction

21. INTRODUÇÃO

32. ABORDAGEM EXPLORATÓRIA 1 - O PROJETO EDUCACIONAL DE MAKARENKO: COLETIVIDADE, AUTOGESTÃO E TRABALHO

42.1 O PROJETO EDUCACIONAL DE MAKARENKO: COLETIVIDADE, AUTOGESTÃO E TRABALHO

52.1.1 ELEMENTOS DO CONTEXTO HISTÓRICO EM QUE EMERGIU A PEDAGOGIA SOCIALISTA

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62.1.2 FUNDAMENTOS E PRINCÍPIOS DA PEDAGOGIA SOCIALISTA: COLETIVIDADE, AUTOGESTÃO E TRABALHO

72.1.3 ALGUMAS EXPERIÊNCIAS BRASILEIRAS

82.3 CONSIDERAÇÕES FINAIS SOBRE O ARTIGO

93. ABORDAGEM EXPLORATÓRIA 2: O PROJETO DESTINO: EDUCAÇÃO – ESCOLAS INOVADORAS

103.1 ST. MARK CATHOLIC COLLEGE (AUSTRÁLIA)

113.2 RIVERSIDE SCHOOL (INDIA)

123.3 NAVE (BRASIL)

133.4 LA CECÍLIA (ARGENTINA)

143.5 RITAHARJU SCHOOL (FINLÂNDIA)

153.6 HIGH TECH HIGH (USA)

163.7 STEVE JOBS SCHOOL (HOLANDA)

173.8 ROSS SCHOOL (EUA)

183.9 PROJETO ÂNCORA (BRASIL)

193.10 COLÉGIO FONTÁN CAPITAL (COLÔMBIA)

203.11 BATH STUDIO SCHOOL (INGLATERRA)

213.12 E3 CIVIC HIGH SCHOOL (EUA)

223.13 COLÉGIO INTERNACIONAL DO SESI (BRASIL)

233.14 ESCOLA DA PONTE (SAN TIRSO - PORTUGAL)

244. O PROBLEMA DE PESQUISA: 4.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA TRADICIONAL E DA ESCOLA INOVADORA

255. INDÍCIO I: AS METODOLOGIAS ATIVAS

265.1 O QUE SÃO AS METODOLOGIAS ATIVAS?

275.2 ABORDAGENS TEÓRICAS QUE EMBASAM AS METODOLOGIAS ATIVAS

285.2.1 COGNITIVISMO

295.2.2 SOCIOCONSTRUTIVISMO

305.2.3 CONECTIVISMO

315.2.4 INTERATIVISMO COLABORATIVO

325.3 METODOLOGIAS ATIVAS EM PROCESSOS EDUCATIVOS INOVADORES

335.4 ESTADO DA ARTE REFERENTE ÀS METODOLOGIAS ATIVAS

346. INDÍCIO 2: A APRENDIZAGEM COLABORATIVA: 6.1 A APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM AMBIENTES DIGITAIS

357. INDÍCIO 3: A INOVAÇÃO EM EDUCAÇÃO

368. METODOLOGIA DE PESQUISA

379. PRODUÇÃO, COLETA E ANÁLISE DE DADOS

3810. CONSIDERAÇÕES FINAIS

39APÊNDICE A - “METODOLOGIAS ATIVAS” AND “ACTIVE LEARNING METHODOLOGIES” - ESTADO DA ARTE

40APÊNDICE B - “ESCOLAS INOVADORAS”AND “INNOVATIVE SCHOOLS” - ESTADO DA ARTE

41APÊNDICE C - INDÍCIOS DE NOVAS PEDAGOGIAS - ESTADO DA ARTE -

42APÊNDICE D – RESUMO DO CURRICULUM VITAE DOS PROFESSORES-PESQUISADORES

43APÊNDICE E - RESPOSTAS DOS PROFESSORES-PESQUISADORES ÀS PERGUNTAS

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