Agenda de trabajo del Orientador
En centros educativos de educación infantil y primariaBy Celia Carrera, Teresa López, Paloma Matías, Consuelo Santamaría
Length7h 38m
About this audiobook
Cuando un orientador u orientadora llega a un centro educativo siente, en muchos momentos, una sobrecarga de funciones, demandas y responsabilidades: ¿Qué se espera de mí? ¿Dónde está mi sitio? ¿Qué tengo que hacer en realidad? ¿Cómo me organizo para desarrollar mis tareas?
El libro ofrece respuesta práctica a estos y otros interrogantes. Sin teorizar sobre técnicas o modelos, refleja una forma de entender la orientación educativa como un proceso de colaboración, reflexión conjunta y búsqueda de soluciones compartidas en todos los ámbitos de intervención pedagógica.
Las actuaciones que las autoras han seleccionado, y que se describen detalladamente a lo largo del libro, son las que en su quehacer profesional han comprobado que se repiten de forma constante en los planes de trabajo, año a año y en la mayoría de las instituciones educativas. Se trata, por tanto, de una propuesta concreta en la que aparecen las tareas que enmarcan y dirigen toda la actividad orientadora: la elaboración del Plan de Trabajo Anual de Orientación, la presentación del mismo para su consenso y aprobación en los órganos de coordinación pedagógica,el seguimiento a lo largo del curso y la evaluación final del mismo.
Esta Agenda de trabajo constituye un libro imprescindible para las personas responsables de la orientación en instituciones educativas.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length7 hrs 38 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateApr 18, 2017
LanguageSpanish
Table of contents
1Dedicatoria
2PRESENTACIÓN
31. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LAS PRIMERAS ETAPAS: Ámbitos de intervención y funciones.
42. LA AGENDA DEL ORIENTADOR: Cronograma para la distribución de actuaciones o tareas mes a mes y actuaciones a lo largo del curso escolar. Organización del desarrollo de cada actuación.
53. DESARROLLO DE TAREAS O ACTUACIONES MES A MES
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6Tarea S1. Colaboración con el equipo directivo en la elaboración de la Programación General Anual (PGA) del centro educativo
7Tarea S2. Elaboración del plan de trabajo de orientación
8Tarea S3. Traspaso de información del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo a los equipos docentes
9Tarea S4. Colaboración con los tutores en la organización y planificación de las reuniones de aula con familias
10Tarea S5. Colaboración en la acogida del nuevo alumnado
11Tarea S6. Colaboración en el proceso de evaluación inicial del alumnado
12Tarea O1. Presentación del plan de trabajo de orientación en el claustro o en otras estructuras de coordinación pedagógica
13Tarea O2. Asesoramiento en la elaboración o en la revisión del Plan de Acción Tutorial (PAT)
14Tarea O3. Colaboración en la planificación de medidas ordinarias de atención a la diversidad del alumnado
15Tarea O4. Asesoramiento para la elaboración del plan de apoyo para alumnos con necesidades educativas especiales
16Tarea N1. Apoyo y asesoramiento en la elaboración y desarrollo del Plan de Convivencia
17Tarea N2. Colaboración para la prevención y detección precoz de dificultades de aprendizaje
18Tarea D1. Colaboración en la elaboración de informes trimestrales del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
19Tarea D2. Colaboración en la preparación de las sesiones de evaluación trimestral
20Tarea E1. Revisión psicopedagógica del alumnado con necesidades educativas especiales al finalizar la educación primaria
21Tarea E2. Análisis de los resultados de la primera evaluación y propuesta de medidas de mejora
22Tarea F1. Seguimiento del plan de orientación
23Tarea F2. Seguimiento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
24Tarea Mz1. Revisión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que finaliza la educación infantil
25Tarea Mz2. Solicitud de flexibilización o anticipación del periodo escolar del alumnado con altas capacidades
26Tarea Mz3. Propuesta de cambio de modalidad educativa a centro de educación especial
27Tarea A1. Colaboración para favorecer la transición del alumnado de educación primaria a secundaria
28Tarea A2. Orientación a las familias del alumnado que finalizad la etapa de educación primaria
29MAYO (My): Tarea My1. Colaboración con los tutores en la toma de decisiones sobre la promoción de curso del alumnado
30Tarea J1. Seguimiento final de curso del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
31Tarea J2. Organización del traspaso de información del alumnado con necesidades educativas especiales por cambio de etapa o de centro
32Tarea J3. Evaluación del plan de trabajo de orientación y redacción de la memoria final de curso
334. DESARROLLO DE TAREAS O ACTUACIONES A LO LARGO DEL CURSO
34Tarea ALC1. Participación en los claustros y otras estructuras de coordinación pedagógica
35Tarea ALC2. Evaluación psicopedagógica I. Canalización de demandas de evaluación
36Tarea ALC3. Evaluación psicopedagógica II. Finalidad y descripción del proceso
37Tarea ALC4. Evaluación psicopedagógica III. Alumnado con necesidades educativas especiales
38Tarea ALC5. Evaluación psicopedagógica IV. Alumnado con altas capacidades
39Tarea ALC6. Evaluación psicopedagógica V. Seguimiento del alumnado
40Tarea ALC7. Colaboración para la intervención en problemas de conducta
41Tarea ALC8. Colaboración en el desarrollo de la acción tutorial
42Tarea ALC9. Asesoramiento y colaboración en el desarrollo de programas de mejora
43Tarea ALC10. Asesoramiento para la colaboración familia-escuela
44Tarea ALC11. Coordinación con el equipo directivo
45Tarea ALC12. Coordinación con el equipo de apoyo
46Tarea ALC13. Coordinación con servicios externos
47Tarea ALC14. Organización de un banco de recursos
485. ANEXOS
49Anexo 1. Esquema de un plan de trabajo de orientación. (Tarea S2)
50Anexo 2. Ejemplo de cuaderno de trabajo del orientador. (Tarea S2)
Series
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