Education and Learning

Professor Bacharel iniciante no Ensino Superior

dificuldades e possibilidades pedagógicasBy Susye Nayá

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Length8h 42m

About this audiobook

O livro apresenta uma abordagem concisa e objetiva, em que transparecem as dificuldades e possibilidades pedagógicas que compõem a entrada de um Bacharel como Docente, no Ensino Superior. O objetivo desta obra fundamenta-se em constituir ferramentas pedagógicas para esse primeiro momento. As tensões vividas e a ausência de formação pedagógica específica, revelam em um todo esse primeiro momento do Bacharel na Instituição.

Identity Journey Exploration

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length8 hrs 42 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateApr 3, 2023

LanguagePortuguese

1Introduction

334.3. O PROFESSOR BACHAREL INICIANTE E O POSSÍVEL ACOLHIMENTO INTERDISCIPLINAR: POSSIBILIDADES E ESPERANÇAS EM SUA SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL

21. INTRODUÇÃO

345. CAMINHO METODOLÓGICO DA PESQUISA: POR UMA CONCEPÇÃO QUALITATIVA

31.1. A GÊNESE DE UMA INQUIETAÇÃO

355.1. ABORDAGEM QUALITATIVA DA PESQUISA

41.2. MUDANÇA DE DIREÇÃO

365.2. PERCURSO DA PESQUISA

51.3. DIRETRIZES PARA A PESQUISA

375.2.1. Delimitação do objeto de investigação

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62. DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

385.2.2. Pesquisa bibliográfica

72.1. O ENSINO SUPERIOR NO BRASIL

395.2.3. Sujeitos da pesquisa

82.2. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL – LDBEN Nº 9.394/96

405.3. PROPÓSITO E ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS: CATEGORIAS PRÉ-ESTABELECIDAS

92.3. A UNIVERSIDADE: CONTEXTO ATUAL

415.4. CONDUÇÃO DA ENTREVISTA

102.3.1. A universidade em sua origem

425.5. COMPOSIÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS/DE CONTEÚDO

112.3.2. Universidade: interfaces

435.5.1. A análise de conteúdo

122.3.3. A universidade: principais mudanças

445.5.2. A busca dos sujeitos para análise dos dados

132.4. A MASSIFICAÇÃO E A EXPANSÃO QUANTITATIVA

455.5.3. A dialética no processo de análise dos questionários

142.5. A TERCEIRIZAÇÃO E A PARCERIA DA MÃO DE OBRA DOCENTE

465.6. RESULTADOS E SÍNTESE DOS DADOS

152.6. A MERCANTILIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DO ENSINO

475.6.1. Leitura flutuante: subcategorias

162.7. AS INSTITUIÇÕES PRIVADAS COMO LOCUS DO PROFESSOR

485.6.2. Subcategorias para análise de categorias

173. APRENDER A SER PROFESSOR UNIVERSITÁRIO EM UM MUNDO DE MUDANÇAS

495.6.3. Escolha das categorias

183.1. O PROFESSOR BACHAREL E A FORMAÇÃO ADEQUADA PARA ATUAR NO ENSINO SUPERIOR

506. COMPREENDER, ANALISAR E IDENTIFICAR AS POSSIBILIDADES DO PROFESSOR BACHAREL INICIANTE NO ENSINO SUPERIOR

193.2. CONSTRUÇÃO DE UMA IDENTIDADE PROFISSIONAL

516.1. O PROFESSOR BACHAREL INICIANTE NO ENSINO SUPERIOR

203.3. COMPETÊNCIAS ATRIBUÍDAS À DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

526.1.1. Compreender como o bacharel aprende a ser docente

213.4. SABERES DO OFÍCIO DE PROFESSOR UNIVERSITÁRIO

536.1.2. Identificar como as condições institucionais podem auxiliar o professor bacharel no início da carreira

223.4.1. Saberes pedagógicos

546.2. FORMAÇÃO PEDAGÓGICA

233.4.2. Saberes profissionais e de formação

556.2.1. Por que preciso de formação pedagógica?

243.4.3. Saberes disciplinares

566.2.2. Insegurança, tensões e ansiedade

253.4.4. Saberes experienciais

576.2.3. Analisar como os saberes e as experiências auxiliam o professor na superação de suas dificuldades

263.4.5. Saberes curriculares

586.3. PRÁTICA DOCENTE DO PROFESSOR BACHAREL

273.5. A ORIGEM FORMATIVA DO PROFESSOR

596.4. FORMAÇÃO CONTINUADA: 6.4.1. Construção do conhecimento

283.6. O QUE É O PROFESSOR UNIVERSITÁRIO HOJE?

607. CONSIDERAÇÕES

293.7. PROFISSIONALIZAÇÃO: O SER PROFESSOR

61APÊNDICE A – QUESTIONÁRIO

304. SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL: OS PRIMEIROS ANOS NA DOCÊNCIA

62APÊNDICE B – ENTREVISTAS

314.1. DIFICULDADES E POSSIBILIDADES PARA INÍCIO DA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

63ANEXO A – TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

324.2. ACOLHIMENTO INSTITUCIONAL NO INÍCIO DA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

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