Education and Learning

Processo de integração das TIC no ensino

um diagnóstico no Colégio Estadual do Campo Nossa Senhora de Fátima (Irati-PR)By Rafael da Cruz

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Length2h 49m

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Ao contrário de outras épocas passadas, onde as mudanças que ocorriam na sociedade eram pouco perceptíveis, neste novo século (XXI), que se iniciou em pouco menos de duas décadas, foram evidenciadas diversas mudanças significativas, as quais são responsáveis por alterações diversas nos moldes de vivência em sociedade. Estas alterações estão intimamente relacionadas aos avanços tecnológicos, em larga escala, que ocorreram nos últimos anos em todo o planeta. Não é possível deixar de lado o contexto de um novo conceito de sociedade, onde as competências, técnicas e habilidades desenvolvidas pelos seres humanos devem estar de acordo com o contexto social digital atual. Em outras palavras, a atual sociedade exige de seus cidadãos o domínio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Neste contexto, o profissional da educação passa a ter um papel preponderante na formação digital da atual sociedade. Com isso, os docentes devem ser capazes de dominar as tecnologias a fim de propor ações formativas eficazes e voltadas à integração de todos os cidadãos na "era digital". Nesta perspectiva, com o propósito de investigar a performance dos atuais docentes, desenvolveu-se a atual pesquisa voltada a examinar (a partir de visões diferentes) o contexto educacional aliado às novas tecnologias, ou seja, esta pesquisa foi desenvolvida na tentativa de vislumbrar o papel das novas tecnologias em meio aos processos de ensino-aprendizagem.

Small Town Exploration

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GenreEducation and Learning

Length2 hrs 49 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateAug 27, 2021

LanguagePortuguese

1PREFÁCIO

2APRESENTAÇÃO

3CAPITULO I

4DA DISCUSSÃO E JUSTIFICATIVA AOS OBJETIVOS: Os objetivos

5CAPITULO II

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6DISCUSSÃO TEÓRICA ACERCA DAS TIC NO ENSINO

7A formação dos professores em TIC

8A formação inicial docente: inserção das TICs no contexto da graduação

9O papel e o novo perfil de formação docente

10As licenciaturas e as TICs

11Redefinição da prática docente: incorporação das TICs nos processos de ensino-aprendizagem e a formação continuada

12As TIC em sala de aula

13Os discentes e as TIC

14CAPITULO III

15METODOLOGIA, ABORDAGEM E FERRAMENTAS DE COLETA DE DADOS

16Descrição da abordagem da pesquisa

17Descrição do método de pesquisa

18Descrição dos instrumentos de pesquisa

19CAPITULO IV

20DESCRIÇÃO REFERENTE A INSTITUIÇÃO, PROFESSORES E PLANEJAMENTO DAS FASES PARA OBTENÇÃO DE DADOS

21Descrição do contexto

22Descrição da Instituição de Ensino

23Sujeitos participantes da pesquisa

24Descrição do Corpus e coleta de dados

25As ferramentas de análise segundo os instrumentos de pesquisa

26Descrição do planejamento para cada uma das fases de pesquisa-ação

27Fase de exploração

28Fase de planejamento

29Fase de aplicação

30Fase de avaliação

31Fase de reconsideração

32CAPITULO V

33APRECIAÇÃO DA COLETA DE DADOS E RESULTADOS

34Frequência de utilização e discussão sobre o uso das TICs

35Professores que utilizam as TICs apenas em alguns casos específicos

36Professores que utilizam raramente as TICs em sala de aula

37Professores que utilizam as TICs uma ou duas vezes por semana

38Professor que utiliza as TICs diariamente

39TICs empregadas pelos professores em suas práticas pedagógicas

40Considerações complementares acerca do celular enquanto ferramenta para a prática pedagógica

41Resultados obtidos na fase 3 (Roda de Debates)

42Dados obtidos na fase 3

43Análise crítica dos resultados obtidos durante a pesquisa-ação

44Houve algum problema com a condução do estudo?

45Os resultados da pesquisa se ajustam aos resultados esperados?

46Os resultados da pesquisa permitem tirar conclusões relevantes para o desenvolvimento teórico do tema?

47Outras considerações relevantes à análise crítica

48CONSIDERAÇÕES FINAIS

49ANEXOS: ANEXO 1: QUESTIONÁRIO AOS DOCENTES

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