O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica como Instrumento de Regulação da Gestão Escolar e Legitimação da Qualidade do Ensino da Matemática
By Adson Coelho Cordeiro
Length3h 21m
About this audiobook
Este livro apresenta um histórico sobre o surgimento das avaliações em larga escala no sistema educacional brasileiro, viabilizando, assim, o monitoramento dos rendimentos escolares e, consequentemente, do gestor escolar; analisa a prática docente usada na metodologia do ensino da matemática, bem como sua ligação direta com os resultados obtidos nessas avaliações; verifica se esses indicadores são suficientes para a avaliação de uma gestão escolar e se existe relação entre os indicadores, a administração escolar e a prática da matemática.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length3 hrs 21 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateJun 2, 2023
LanguagePortuguese
Table of contents
1AGRADECIMENTOS
2INTRODUÇÃO
31. TÍTULOS PRINCIPAIS
41.1. HISTÓRIA DO SAEB E DA PROVA BRASIL
51.1.1. Avaliações são importantes para cálculo do IDEB: 1.1.1.1. IDEB 2017 nos Anos Iniciais do ensino fundamental no Brasil
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61.1.2. Mudança de concepção na gestão escolar
71.1.2.1. Gestão escolar
81.1.2.2. Prática do Gestor Escolar
91.1.3. IDEB e Gestão Escolar
101.1.4. Breve histórico da matemática
111.2. LEGISLAÇÃO BRASILEIRA
121.2.1. Estrutura do sistema educacional brasileiro
131.2.2. Escola regular
141.2.3. Escola de tempo integral
151.2.4. Ensino da matemática: Parâmetro Curricular Nacional e a Base Nacional Comum Curricular
161.3. INDICADOR
171.3.1. Aspectos conceituais do indicador de desenvolvimento educacional
181.3.2. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
191.3.3. Os desafios da escola pública no século XXI
201.3.3.1. Os desafios das escolas de tempo integral
211.3.3.2. Educação integral como princípio para o desenvolvimento curricular
221.3.4. linhas pedagógicas adotadas pelas escolas brasileiras
231.3.5. A matemática e a prática docente no processo de avaliações externas: 1.3.5.1. Metodologias que são usadas na melhoria do resultado da proficiência de matemática
241.3.6. IDEB, gestão e a metodologia do docente na disciplina de matemática
252. METODOLOGIA
262.1. OBJETIVO GERAL
272.2. OBJETIVOS INTERMEDIÁRIOS
282.3. APLICAÇÃO DA PESQUISA
292.4. BAIRRO DE SÃO FRANCISCO
303. ANÁLISE DE RESULTADOS
313.1. ORGANIZAÇÃO DOS RESULTADOS
323.1.1. ANALISE DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS DA “ESCOLA A” EM 2019
333.1.2. ANÁLISE DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS DA “ESCOLA B” EM 2019
343.1.2.1. Integração de mídias nas práticas pedagógicas
353.1.2.2. Avaliação externa – SAEB e SADEAM
363.1.2.3. Participação nas olimpíadas e feiras de exatas
373.2. EVOLUÇÃO DOS RESULTADOS
383.2.1. COORDENADORIA DISTRITAL DE EDUCAÇÃO DE MANAUS
393.2.1.1. Coordenação adjunta pedagógica dos anos iniciais
403.2.1.2. Acompanhamento pedagógico das escolas investigadas
413.2.1.3. As instituições investigadas dessa coordenadoria distrital
423.2.2. DUAS ESCOLAS ESTADUAIS NO BAIRRO SÃO FRANCISCO
433.2.2.1. Escola A
443.2.2.1.1. O ENSINO DA MATEMÁTICA NA ESCOLA A
453.2.2.1.2. ÍNDICE E PROFICIÊNCIA DA ESCOLA ESTADUAL A
463.2.2.2. Escola B
473.2.2.2.1. O ENSINO DA MATEMÁTICA NA ESCOLA B
483.2.2.2.2. IDEB – RESULTADO DA ESCOLA B E METAS PELO ESTADO DO AMAZONAS
493.2.2.2.3. ÍNDICE E PROFICIÊNCIA DA ESCOLA ESTADUAL B
504. CONCLUSÃO
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