61.4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
273.2.1.1. Fontes de evidência e os instrumentos de coleta
71.5. JUSTIFICATIVA
283.2.1.2. Sujeitos da pesquisa
81.6. BREVE RESUMO DA METODOLOGIA
293.3. DESCRIÇÃO DO CONTEXTO, PARTICIPANTES OU POPULAÇÃO, E O PERÍODO DE INVESTIGAÇÃO
91.7. ESTRUTURA DO PRESENTE TRABALHO
303.3.1. Contexto educacional
102. REFERENCIAL TEÓRICO
313.3.2. Caracterização do centro investigado – COFEC
112.1. CONTEXTO HISTÓRICO DO USO DO CELULAR, BENEFÍCIOS E DESAFIOS
323.3.3. Caracterização do centro investigado – CSJB
122.1.1. Os benefícios do uso do celular em sala de aula
333.4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
132.1.2. Os desafios da utilização do celular em sala de aula
343.4.1. Caminhos da pesquisa
142.2. O PAPEL DO PROFESSOR DIANTE DO CENÁRIO TECNOLÓGICO
353.4.1.1. Questionários
152.2.1. Novos saberes do docente: Tecnologia digital
363.4.1.2. Entrevista estruturada
162.2.2. A BNCC e o uso da tecnologia
373.4.1.3. Observação
172.3. O CAMPO EMPÍRICO: A PRESENÇA DO SMARTPHONE NAS SALAS DE AULA DO ENSINO FUNDAMENTAL
383.5. CONSIDERAÇÕES ÉTICAS
182.3.1. O smartphone na sala de aula
394. RESULTADOS E DISCUSSÕES
192.3.2. A tecnologia no Ensino Fundamental – O celular
404.1. ANÁLISE DE DADOS DOS DOCENTES DOS CENTROS COFEC E CSJB
202.4. O USO DO DISPOSITIVO MÓVEL DE MANEIRA CONSTRUTIVISTA EM SALA DE AULA
414.2. ANÁLISE DE DADOS DOS EDUCANDOS DOS CENTROS COFEC E CSJB
212.4.1. A sala de aula construtivista
425. CONCLUSÃO
