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L'apprentissage du français en vue de l'intégration

réflexions autour de formateurs migrants et d'élèves allophonesBy Josimeri Lira da Costa

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

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Length3h 18m

About this audiobook

Il est vrai que parler d'intégration dans un contexte migratoire n'est pas simple. Parmi les éléments qui peuvent contribuer à ce phénomène, on dirait, la langue, dans sa complexité mais en même temps, dans son pouvoir d'établir la communication et ainsi, créer des liens personnels et professionnels. Apprendre la langue du pays d'accueil dans un premier temps pour survivre signifie sentir les inquiétudes que cela peut générer entre autres. Cependant, ce que ce travail propose est justement montrer que celui qui a passé par ce processus pourrait, à travers sa propre expérience transmettre ses connaissances à ceux qui devront vivre la même « aventure ». Une nouvelle façon de penser l'apprentissage et le rapport formateur/élève? Plongez-vous dans la lecture pour découvrir

Identity

Audiobook details

GenreOther

Length3 hrs 18 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateJan 20, 2022

LanguageFrench

1REMERCIEMENTS

2INTRODUCTION

3LA METHODOLOGIE DES ENTRETIENS

4CHAPITRE 1 - LA THÉMATIQUE D’ÉTUDE EN ARTICULATION AVEC LES CONTEXTES D’INTERVENTION

51.1 LE CHOIX DE LA THEMATIQUE D’ETUDES

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61.1.1 PARCOURS ACADÉMIQUE ET PROFESSIONNEL

71.2.1 LA GENÈSE DE LA THÉMATIQUE D’ÉTUDES

81.2 LES CONTEXTES D’INTERVENTION

91.2.1 L’ASSOCIATION ALIRE FORMATION

101.2.2 LE COLLÈGE VALLÉE VIOLETTE

111.3 LES ACTEURS CONCERNES

121.3.1 LES STAGIAIRES ET LES FORMATEURS À ALIRE

131.3.2 LES ÉLÈVES ALLOPHONES

141.4 LES MISSIONS CONFIÉES ET RÉALISÉES

151.4.1 LES MISSIONS D’ENSEIGNEMENT À ALIRE

161.4.2 LA CRÉATION D’UN OUTIL AU COLLÈGE

171.5 LA PROBLÉMATIQUE

18CHAPITRE 2 - L’INTÉGRATION ET SES ENJEUX

192.1 L’INTÉGRATION, UNE NOTION AUX MULTIPLES FACETTES

202.1.1 DU POINT DE VUE THÉORIQUE

212.1.2 DE NOS JOURS (EN FRANCE)

222.1.3 SOUS LE PRISME DE L’HOSPITALITÉ

232.2 L’INTEGRATION SELON LES CONTEXTES

242.2.1 UN CONTRAT ET SES PARTICULARITÉS

252.2.2 DE L’INCLUSION À L’INTÉGRATION

262. 3 SOMMES-NOUS INTÉGRES ?

272.4 VERS UNE RÉFLEXION GÉNÉRALE AUTOUR DE LA NOTION

28CHAPITRE 3 - LA LANGUE FAVORISANT L’INTÉGRATION

293.1.1 ELLE EST BELLE CETTE LANGUE, MAIS…

303.1.2 UN BÉNÉFICE POUR LA CONSTRUCTION DE LEUR AVENIR

313.1.3 DES CONNAISSANCES PARTAGÉES

323.1.4 LA TRANSMISSION DE LA LANGUE DE FILS EN PÈRE

333.2 L’AUTRE, C’EST MOI

343.2.1 LES REPRÉSENTATIONS DES FORMATEURS SELON LES STAGIAIRES

353.2.2 L’ENFANT COMME MODÈLE

363.2.3 DES APPORTS POUR L’APPRENTISSAGE ET L’ENSEIGNEMENT

37CHAPITRE 4 - BILAN ET RÉFLEXIONS

384.1 RÉFLEXIONS AUTOUR DES TERRAINS D’INTERVENTION

394.1.1 AVANT LA MISE EN PRATIQUE

404.1.2 ENTRE LES SOUHAITS ET LA RÉALITÉ

414.2 PERSPECTIVES D’AVENIR

42CONCLUSION

43BIBLIOGRAPHIE

44SITOGRAPHIE

45ANNEXES

461.1 ANNEXE 1 (ATTESTATION DE STAGE – ASSOCIATION ALIRE)

471.2 ANNEXE 2 (ATTESTATION DE STAGE – COLLEGE VALLÉE VIOLETTE)

481.3 ANNEXE 3 (CONVOCATION -PARENTS)

491.4 ANNEXE 4 (GRILLE D’ENTRETIEN - 'FORMATEURS)

501.5 ANNEXE 5 (GRILLE D’ENTRETIEN - STAGIAIRES)

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