Contribuições da Psicologia Educacional para a prática e atuação do coordenador pedagógico
By Sandra Meire de Oliveira Resende
Length5h 15m
About this audiobook
Esta pesquisa focalizou a formação do coordenador pedagógico e como essa formação pode facilitar o aprimoramento de suas competências, assim como a melhoria e a eficácia de sua atuação. Houve um estudo bibliográfico cujos referenciais teóricos oferecem um suporte para o coordenador pedagógico identificar as suas funções, posturas, habilidades e competências necessárias e subjacentes ao cargo que, muitas vezes, precisam ser aprimoradas sob o viés teórico. A proposta deste estudo sustentou-se em um diálogo teórico e prático entre a Pedagogia e a Psicologia Educacional, com o propósito de promover trans-forma-ações, objetivando ações precisas e planejadas no e para o contexto educacional. Ao longo da leitura, o leitor deparar-se-á com o delinear deste constructo teórico, compreendendo o quanto este pode aprimorar a prática do coordenador pedagógico, construindo e favorecendo uma intervenção efetiva, distanciando esse profissional das ações empiristas, em face dos desafios cotidianos do contexto escolar, bem como fortalecendo a sua identidade. As inquietações e indagações da autora, presentes desde o início do texto, evidenciam e explicitam a necessidade de desenvolver estudos que focalizem a formação específica destinada ao coordenador pedagógico.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length5 hrs 15 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateNov 17, 2022
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
23CAPÍTULO 4: DESENHO METODOLÓGICO
2INTRODUÇÃO
244.1. INTRODUÇÃO
3CAPÍTULO 1: A CONSTRUÇÃO DE UMA IDENTIDADE
254.2. VARIÁVEIS
41.1. CONTEXTUALIZANDO A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: 1.1.1. QUANDO SURGE A FIGURA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
264.3. INSTRUMENTOS DE MEDIÇÃO E TÉCNICAS
51.2. A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA ATUALIDADE
274.4. PROCEDIMENTOS
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61.3. PERFIL DO CARGO DE COORDENADOR PEDAGÓGICO: FUNÇÕES E AÇÕES
284.4.1. ETAPAS INICIAIS
71.3.1. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA O CARGO
294.4.2. COMPILAÇÃO DOS DADOS
81.3.2. A SUBJETIVIDADE DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
304.5. HIPÓTESE DE TRABALHO
91.4. DESAFIOS DO CARGO DE COORDENADOR PEDAGÓGICO
31CAPÍTULO 5: RESULTADOS
10CAPÍTULO 2: TEORIAS QUE SUSTENTAM A PRÁTICA DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
325.1. EIXOS ANALÍTICOS I E II
112.1. PILARES EDUCACIONAIS PARA A PRÁTICA DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
335.1.1. CATEGORIA 1 – FORMAÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
122.2. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
345.1.1.1. Categoria 1.1. – Percurso realizado para alcançar o cargo
132.3. PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
355.1.1.2. Categoria 1.2. – A importância das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) para o cargo de coordenador pedagógico
14CAPÍTULO 3: ORIENTAÇÕES EDUCATIVAS PERTINENTES AO CARGO
365.1.2. CATEGORIA 2 – CONSTRUCTO TEÓRICO
153.1. ORIENTAÇÃO: CONHECER PARA ATUAR – CINCO ELEMENTOS A CONSIDERAR
375.1.3. CATEGORIA 3 – COMPETÊNCIAS E CONDUTAS PARA O CARGO
163.2. APRENDIZES COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS DE APOIO
385.1.4. CATEGORIA 4 – DESAFIOS DO CARGO: 5.1.4.1. Categoria 4.1 – Estado emocional e psicológico do coordenador
173.3. CONDUÇÃO EDUCATIVA
395.1.5. CATEGORIA 5 – TEMPO DE ATUAÇÃO
183.4. ORIENTAÇÃO EDUCATIVA NO AMBIENTE ESCOLAR
405.2. FOCALIZANDO OS RESULTADOS – DETALHAMENTO DO EIXO ANALÍTICO II
193.5. A INTEGRAÇÃO COM A TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO
41CAPÍTULO 6: DISCUSSÃO
203.6. A CRIATIVIDADE COMO FERRAMENTA EDUCACIONAL
42CAPÍTULO 7: CONCLUSÕES FINAIS
213.7. ATENDIMENTO ÀS FAMÍLIAS
43CAPÍTULO 8: RECOMENDAÇÕES
223.8. RESOLUÇÃO DE CONFLITOS NO AMBIENTE ESCOLAR
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