
Autismo & Igreja
por uma formação educacional inclusiva na comunidade eclesiástica com fundamentos da AEPBy João Carlos Gomes da SilvaLength4h 38m
About this audiobook
Cada vez mais as igrejas têm sido desafiadas com o crescente número de casos de pessoas com autismo, principalmente crianças. Nessa área especifica, é notória a ausência de preparo do corpo docente eclesiástico. Este livro tem a pretensão de oferecer os recursos adequados, por meio de um currículo com fundamento na Abordagem Educacional por Princípios (AEP), munindo assim os educadores das igrejas para inclusão de crianças com TEA. É um desafio, sem dúvidas; no entanto, a Igreja, como um lugar de acolhimento, próprio de sua natureza amorosa, não pode ficar à margem, apenas observando e contemplando. É preciso se posicionar e encontrar caminhos para atender às necessidades, tanto dos autistas, como das famílias que se deparam com as dificuldades angustiantes que os envolvem. Ao treinar e capacitar educadores cristãos, a Igreja não tem a pretensão de resolver todos os problemas das pessoas com TEA, contudo se mostra sensível e pronta a juntar esforços para aplicar o amor cristão, acolhendo todos os que necessitam de apoio e aceitação.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length4 hrs 38 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMay 24, 2024
LanguagePortuguese
Table of contents
1AGRADECIMENTO
21 INTRODUÇÃO
32. OS FUNDAMENTOS DA ABORDAGEM EDUCACIONAL POR PRINCÍPIOS COMO BASE DA PROPOSTA FORMATIVA DO TEA
42.1 ABORDAGEM EDUCACIONAL POR PRINCÍPIOS E SUA INFLUÊNCIA NA FORMAÇÃO INTEGRAL DO INDIVÍDUO
52.2 A RELEVÂNCIA DA ABORDAGEM EDUCACIONAL E A ELEIÇÃO DE PRINCÍPIOS BÍBLICOS
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62.3 A EDUCAÇÃO CRISTÃ COMO FATOR PREPONDERANTE NA FORMAÇÃO HUMANA
72.3.1 O PROCESSO DA FORMAÇÃO EDUCACIONAL NO CONTEXTO DAS SAGRADAS ESCRITURAS
82.3.2 OBEDIÊNCIA: O PROPÓSITO PRINCIPAL DA FORMAÇÃO E DO ENSINO BÍBLICO
92.4 O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZADO DENTRO DA ABORDAGEM EDUCACIONAL POR PRINCÍPIOS
103 O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) E AS CONTRIBUIÇÕES DA AEP NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
113.1 BREVE DESCRIÇÃO HISTÓRICA E LEGAL DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA DOS AUTISTAS E A PEDAGOGIA
123.2 TEA: CARACTERÍSTICAS, DIAGNÓSTICO E TRATAMENTO
133.3 TEA: CONHECIMENTOS E PRINCÍPIOS A SEREM APROPRIADOS E APLICADOS PELO DOCENTE
143.3.1 O FATOR COMUNICACIONAL E RELACIONAL ASSOCIADO AOS PRINCÍPIOS NO TRABALHO DOCENTE COM AUTISTAS
153.3.2 APLICAÇÃO DOS PASSOS DA AEP NO TRABALHO COM AUTISTAS
163.4 A VALORIZAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA E O TRABALHO DA AEP NA PERSPECTIVA DA COSMOVISÃO BÍBLICA
173.4.1 ALGUNS EXEMPLOS DE PRÁTICAS INCLUSIVAS NO CONTEXTO BÍBLICO
183.4.2 A EXPRESSÃO DA INCLUSÃO NA PRÁTICA CRISTÃ
194 PROPOSTA FORMATIVA PARA A INCLUSÃO DE PESSOAS COM TEA NA EB NO CONTEXTO DA IGREJA
204.1 APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO FORMATIVA DAS IGREJAS: A ESCOLA BÍBLICA
214.2 OBJETIVO DA PROPOSTA FORMATIVA
224.3 OBJETIVO DO ENSINO
234.4 COMPETÊNCIAS A SEREM MOBILIZADAS
244.5 PROBLEMATIZAÇÃO
254.6 JUSTIFICATIVA
264.7 DIMENSÕES DA FORMAÇÃO
274.8 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO E A ORGANIZAÇÃO POR SEMANAS DE ESTUDO
284.9 METODOLOGIA DE ENSINO A SER APLICADA NO PROGRAMA FORMATIVO
294.10 AVALIAÇÃO DO PROCESSO FORMATIVO E DO PROGRAMA DESENVOLVIDO
305 CONSIDERAÇÕES FINAIS
316 REFERÊNCIAS
327 ANEXO A - TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA - CRITÉRIO DE DIAGNÓSTICO F84.0 (AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, 2022, p. 154)
338 ANEXO B – PERGUNTAS FREQUENTES (MONTENEGRO; CELERI; CASSELLA, 2018)