Cultura escrita y tecnocultura digital
Comunicación y educaciónBy Alejandro Ulloa Sanmiguel
Length22h 7m
About this audiobook
Esta obra plantea la hipótesis según la cual los estudiantes que ingresan a la universidad tienen una relación limitada e incipiente con la Cultura Escrita (CE) entendida como la articulación entre lectura, escritura y conocimiento. Si esa precaria relación se evidencia en sus modos de leer, escribir y conocer, ¿Cómo indagar sobre el fenómeno? ¿Y cómo enfrentarlo pedagógicamente? Al mismo tiempo tienen una relación intensa con la Tecnocultura Digital (TCD) desarrollada en torno a las TIC, que ha transformado las prácticas de lectura y escritura y los modos de conocer dentro y fuera del ciberespacio.
La CE y la TCD configuran dos modelos cognoscitivos presentes en la educación contemporánea, y aunque corren paralelos, no son necesariamente antagónicos. ¿Cómo investigar -y potenciar- ambos modelos en las prácticas pedagógicas para fortalecer la relación de los estudiantes con la Cultura Escrita, aprovechando la infraestructura de las plataformas digitales y los conocimientos ya consolidados de la Tecnocultura? La hipótesis está respaldada por la investigación etnográfica en el aula realizada por el autor. Además de un análisis crítico de las pruebas PISA y las pruebas Saber PRO, la indagación concluye en un diagnóstico en el que se especifican, se explican y se ilustran los problemas de lectura y escritura de los estudiantes. A partir de los conceptos de oralidad, escritura, enunciación, dinámica enunciativa, canon, polisemia, sentido literal, sentido figurado, comprensión textual, entre otros, se propone una alternativa pedagógica viable para profesores y estudiantes, utilizando la TCD para fortalecer la relación con la CE.
Audiobook details
GenreLiterary Classics
Length22 hrs 7 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateAug 8, 2024
LanguageSpanish
Table of contents
1Ulloa Sanmiguel , Alejandro
2Umberto Eco
3CONTENIDO
4PRÓLOGO
5Prólogo
Mostrar todos os capítulosVer menos
6INTRODUCCIÓN. DESCRIPCIÓN DE LOS CAPÍTULOS
7Introducción. Descripción de los capítulos
8CAPÍTULO 1
9lA noCión de interfAz
10CAPÍTULO 2
11LA D-GEN, LOS INMIGRANTES DIGITALES Y LA PARADOJA BIDIRECCIONAL
12CAPÍTULO 3
13ENSAMBLANDO LOS DOS MODELOS
14CAPÍTULO 4
15Módulos genéricos
16Entre las conclusiones del mismo informe institucional se afirma que
17Se agrega en el mismo documento que
18En el documento se afirma que
19CAPÍTULO 5
20CAPÍTULO 6
21lo plantea Rivas (2015) en su libro:
22Según Diana Hincapié, asociada senior de Educación del Banco Inte-
23y precisos.
24nocimiento especializado.
25una característica del texto.
26terística en el texto.
27PERSPECTIVA CRÍTICA SOBRE LAS PRUEBAS PISA
28En su artículo, afirma Pérez Abril:
29CAPÍTULO 8
30interactuar, transmitir y reproducir información instantáneamente, a gran velocidad42.
31CAPÍTULO 9
32Cultura escrita y universidad
33CAPÍTULO 10
34LA BRECHA DIGITAL Y LAS BRECHAS COGNITIVAS
35CAPÍTULO 11
36“lA eCUACión orAl/eSCrito”
37La perspectiva antropológica y la investigación sobre la cultura escrita
38CAPÍTULO 12
3966 Para una caracterización de tales estudios, ver: Giovanna Carvajal (2017), específica-
4069 Para más información sobre el trabajo de Bloom, ver: Gamerro (2003).
41CAPÍTULO 13
42que será desarrollada después.
43CAPÍTULO 14
44É. Benveniste (1977c, p. 104)
4577 Para una aproximación al tema, ver: Montes Giraldo (1982).
46—El cuarto que te ha señalado Higinio ¿es bueno?
47La lengua, el habla y la escritura
4885 Cipote, como colombianismo, según la Academia, significa zonzo, bobo.
49CAPÍTULO 15
50J. L. Borges (2001)
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