Education and Learning

Métodos e Práticas para o Ensino de Línguas e Literaturas

percepções sobre a pandemia da Covid-19, interferências na educaçãoBy Ady Sá Teles Santana

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Length3h 34m

About this audiobook

Este livro contém textos que fazem parte da experiência profissional de estudiosas, tanto na área da pesquisa desenvolvida por elas em cursos de pós-graduação como também na prática diária de sua sala de aula. Nesse sentido, o compartilhamento dessas experiências contribui de forma significativa para o aperfeiçoamento de professores, pesquisadores e estudantes de língua e literatura. As docentes envolvidas nessa proposta sentiram uma necessidade de compartilhar suas experiências de trabalho e pesquisa por considerarem imprescindível o diálogo entre instituições de ensino e sociedade, tanto no que se refere ao ato de ensinar como também o de pesquisar para encontrar soluções viváveis aos problemas educativos existentes nas sociedades atuais. Tendo em mente que todo momento de crise requer um voltar-se para si, assim como para o outro, e esse "outro" inclui nosso entorno repleto de problemas e dificuldades como as que vivemos com a pandemia do Covid-19. Por isso, caros leitores, professores, educadores e estudantes de línguas e literaturas, deixamos aqui algumas das reflexões, práticas e estudos desses pesquisadores, no intuito de contribuir de forma efetiva para sua atuação profissional.

Poetic Hopepunk Survival Exploration Identity

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GenreEducation and Learning

Length3 hrs 34 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateJul 19, 2021

LanguagePortuguese

1APRESENTAÇÃO

2SALA DE AULA VIRTUAL

31. O “popular” e a diversidade nas aulas de Língua e Literatura Estrangeiras: lugar da poesia no mundo (pós)pandemia

4Ady Sá Teles Santana (UEFS - UNINI)

5Orientadora: Ana Maria de Jesus Ferreira Nobre (UAB-Portugal)

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6RESUMO

71. INTRODUÇÃO

82. A POESIA E A SALA DE AULA

93. O ALUNO DE FRANCÊS E SUA REALIDADE

104. A POESIA E SUA FUNÇÃO SOCIAL

115. A ATIVIDADE DE TRADUÇÃO: FORMAS DE SE EXERCITAR NA SALA DE AULA

126. CONSIDERAÇÕES FINAIS

137. REFERÊNCIAS

142. A utilização do elemento lúdico como facilitador do trabalho do professor de espanhol como língua estrangeira no ensino remoto

15Ana Jaci Mendes Souza Carneiro (UEFS)

16Érika Ramos de Lima Aureliano (UEFS)

17RESUMO

181. INTRODUÇÃO

192. O COMPONENTE LÚDICO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA

203. AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDICS) E A PEDAGOGIA DOS MULTILETRAMENTOS

214. O ENSINO REMOTO NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA (UEFS)

225. PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS E LÚDICOS PARA O ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: UMA BREVE EXPERIÊNCIA NO ENSINO REMOTO

236. CONSIDERAÇÕES FINAIS

247. REFERÊNCIAS

253. As Novas Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Literatura na Língua Portuguesa do Ensino Médio

26Líliam Maria Sampaio Santana Pimentel (UEFS)

27Orientador: Ronney Pereira Cabral (UESB)

28RESUMO

291. INTRODUÇÃO

302. O ENSINO TRADICIONAL E AS INOVAÇÕES

313. NOVOS RUMOS NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

324. MATERIAIS E MÉTODOS

335. RESULTADOS

346. CONSIDERAÇÕES FINAIS

357. REFERÊNCIAS

364. A construção dos saberes docentes – uma breve análise do PAFOR

37Marla Silva do Vale Satorno (UNEB/UEFS – UTAD)

38Orientador: Armando Paulo Ferreira Loureiro (UTAD)

39RESUMO

401. INTRODUÇÃO

412. BREVE HISTÓRICO DO PARFOR

423. O PARFOR COMO PROGRAMA DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES

434. O PARFOR COMO FORMAÇÃO DE PROFESSORES E (RE)CONSTRUÇÃO DE SABERES

445. CONSIDERAÇÕES FINAIS

456. REFERÊNCIAS

465. Cultura e ludicidade na sala de aula: escolhas em estágios supervisionados de Língua Francesa: Priscilla Barbosa de Oliveira Melo (UEFS)

47RESUMO

481. INTRODUÇÃO

492. O QUE É CULTURA?

503. O QUE É LUDICIDADE?

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