
Length4h 31m
About this audiobook
في المدارس اليوم يعاني الكثير من الطلاب مع القراءة، كما يشهد العديد من المعلمين وأولياء الأمور بأن فشل الطلاب في القراءة قد يفرض نتيجة طويلة الأمد لتطوير الثقة بالنفس بالنسبة للأطفال والدافع للتعلم، فضلا عن أدائهم المدرسي في وقت لاحق، في حين لا توجد إجابات سهلة أو حلول سريعة لتحسن إنجاز القراءة، يوجد الآن قاعدة معرفة واسعة تبين لنا المهارات التي يجب أن يتعلمها الأطفال من أجل قراءة جيدة، توفر هذه المهارات الأساس لاتخاذ القرارات السليمة والمناهج الدراسية والتعليمية التي يمكن أن تساعد في منع العواقب المتعلقة بفشل القراءة في وقت مبكر.
وقد أصدرت لجنة خبراء القراءة الوطنية تقريرا في عام 2000 والتي ردت على تفويض الكونغرس لمساعدة الآباء والمعلمين وواضعي السياسات من أجل تحديد المهارات والأساليب المركزية الرئيسة لتحقيق القراءة، واهتمت اللجنة بمراجعة البحوث في تعليم القراءة مع التركيز على السنوات الحاسمة من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثالث، وتحديد الأساليب التي تتعلق باستمرار النجاح في القراءة.
استعرضت اللجنة أكثر من 100,000 دراسة، ومن خلال إجراء الفحص الذي وضع بعناية فحص أعضاء فريق البحث الذي اجتمع به عدة معايير هامة يتناولها الكتاب بالتحليل والتعليق .
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length4 hrs 31 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateOct 26, 2024
LanguageArabic
Table of contents
1القراءة أولا
2الكتاب: القراءة أولا
3القراءة أولا
4مقدمة
51- الوعي الفونيمي
Show all chaptersShow less
6هل يجب أن أعلم تلك المعرفة للطلاب بشكل منفرد لمجموعات صغيرة، أم للصف بالكامل؟
7تعليمات الأصوات (الصوتيات)
8ماذا تخبرنا البحوث القائمة على أسس علمية عن المعرفة الصوتية (المعرفة بالصوتيات)؟
9تزود تلك المنهجية قدرة الأطفال على فهم النصوص:
10هل يعتبر تعليم الصوتيات أكثر فاعلية عندما يدرس الأطفال بشكل منفرد، في مجموعات صغيرة، أم للصف بالكامل؟
11كيف يؤثر تعليم الصوتيات المنهجي والصريح على قراءة وتهجئة الطلاب الأكبر عمرا؟
12تعليم الطلاقة
13القراءة الشفوية المتكررة تحسن قدرة جميع الطلاب خلال سنوات الدراسة الأساسية.
14كيف نجعل الطلاب يقرؤون بصوت عال ومتكرر؟
15تعليم المفردات/ مصطلحات اللغة
16ماذا تخبرنا البحوث القائمة على أسس علمية عن تعليم مفردات اللغة؟
17أسئلة يمكن أن تطرحها حول تعليم مفردات اللغة
18كم يحتاج طلابي بشكل جيد معرفة معاني المفردات؟
19تعليم فهم النصوص
20تعليم استراتيجية الفهم الفعالة يمكن أن تنجز من خلال التعلم التعاوني:
21أسئلة يمكن أن تطرحها حول تعليم فهم النصوص:
22برنامج تنمية مهارات القراءة المبكرة
23أولاً- المقدمة :
24وقد نجحت بعض الدول بالرغم من ضعف العامل الاقتصادى الذى لم يقف عقبة أمامهم في مواجهة هذا التحدى كدولة كوبا وجنوب أفريقيا، فقد حققا إنجازًا كبيرًا في القضاء على مشكلة ضعف القراءة والكتابة لتلاميذ الصفوف...
251 - قراءة الطالب الناضج / البالغ :
26فاستراتيجية المراقبة الذاتية
27الأسلوب الخبري والأسلوب الإنشائي في الفصلين الدراسيين الأول والثاني
28ثانيا : الأسلوب الإنشائي :
29أعداد ونسب الكلمات بالجمل الواردة بالنص الأساسي في الدرس:
30معالجة مكونات القراءة في الكتاب المدرسي
31النتائج :
32النتائج:
33نسبة الكلمات المجردة والكلمات الملموسة في الفصلين الدراسيين
34عدد الكلمات الملموسة والكلمات المجردة في وحدات الفصل الدراسي الأول
35ثانيًا: الأصوات والمبدأ الأبجدي والطلاقة:
36ممارسة القراءة:
37ملحوظة :
38سادسا : محور – القيم والقضايا المتضمنة بالكتاب :
39سابعا : محور – الجانب المهارى :
40وفي درس (الأرض الحمراء) ورد بها 376 كلمة تكرر منها (أمير 6 مرات، والأرض الحمراء 6 مرات، وواحات 12 مرة، و3 مرات لكلمة بلدي)، وعدد الكلمات المحسوسة 172 كلمة، والمجردة 46 كلمة، والكلمات المألوفة 362، وغي...
41وفي درس (البخلاء الثلاثة) ورد به 434 كلمة تكرر منها (البخلاء 11 مرة، والبخيل 9 مرات، آمال 3 مرات، وأقذف 4 مرات، والثلاثة 11 مرة) والكلمات المحسوسة عددها 236 كلمة، والمجردة 119 كلمة، والكلمات المألوفة ...
42تحديد مهارات القراءة المبكرة المستخدمة في دليل مهارات القراءة المبكرة لتلاميذ الصف الأول الابتدائى:
43اليوم الرابع :
44تحديد مهارات القراءة المبكرة المستخدمة
45نسب النتائج التى تم الحصول عليها
46نسبة حصول التلاميذ على معدل صفر
47اختبار تقييم القراءة المبكرة المجموعة المعدلات المسجلة في عام 2009 المعدلات المسجلة بعد التجربة الفرق ٪ بعد التجربة
48تصور مقترح لتطبيق أنشطة التوازن بين القراءة والكتابة
49مقدمة :
50- استراتيجية التدريس التبادلى :